对实施素质教育的几点认识

贾建娜

(北京财贸职业学院,北京101101)

一、德育是素质教育的根本和灵魂

所谓德育是指政治思想和道德品质方面的教育,它是我们素质教育的重要组成部分,也是实施素质教育的根本和灵魂。随着经济的发展和社会的进步,要求我们与时俱进,根据出现的新情况和新问题,不断改进德育工作。认真学习理解,切实贯彻落实党中央提出的科学发展观,对于探索思想政治教育的新途径新方法具有重要的意义。

这些年来,我们不能不看到教育工作中出现的一些偏差,很多时候存在着重智轻德的现象,这是过去应试教育所带来的后果。直到目前,这一问题仍相当普遍。谈到素质教育,我们往往更多的说到文化素质,而对学生的品德、性格、气质等方面往往忽视,这是我们素质教育的一个误区。此外,德育的形式方法还停留在过去的传统模式上,简单、枯燥、乏味,缺少研究和创新,因而收效甚微。社会上流行的不良风气、不健康思潮甚至腐朽的思想文化对学校德育工作冲击很大,学校的“正规”教育往往事倍功半。例如学生中出现的自私自利、贪图享受、挥霍浪费、自理能力差、甚至违法乱纪等等都反映出学生品德修养不够的问题。这些问题的出现都应该引起我们的高度重视,作为教师,我们不仅是传授知识,首先应该教学生如何做人。教育的本质,首先是教会学生做人。

笔者在上下班途中路过一所中等教育学校,据我平时观察,在上学或放学时候,该校很多学生过马路不走人行横道,不看红绿灯,随意穿行,还有的骑车违规逆向骑行。这里暂且不说学校文化教育水平如何,但仅此一瞥,很难推该学校素质教育是成功的。遵守交通法规是人们出行最基本的常识和行为准则之一,也是衡量学生文明素质教育程度的一个方面。当然,这里也不排除社会教育和家庭教育所起的作用和应当承担的责任。

除此之外,我们平时还不难看到,有的学生自私自利,缺少集体主义观念;有的学生在公共场所随地吐痰,在公交车上争抢座位,还有的学生在家好吃懒做,自理能力差等等,这些现象都从不同侧面反映了学校德育的缺失和学生素质的差距。

德育不同于智育,评判德育的标准、水平和效果很难靠打分去衡量。它是一种潜移默化的渗透教育,有其自身的特殊规律,要靠长期不懈、艰苦细致地去抓。如果一个学生学习成绩优秀,但思想品质有严重缺陷,或有心理疾病,这样的学生于国家、于社会究竟有什么意义呢?

二、外语教学如何贯彻素质教育

随着我国改革开放的不断深入和对外交往的日益扩大,各行各业对外语的需求越来越迫切,而英语又是世界上使用最广泛的语言之一。如果不懂英语,我们在对外交往中无异于聋哑人。所以,学习和掌握英语的重要性不言而喻。外语又不同于一般的专业课,因为语言是人们进行交际的一门工具,是学习其他专业的一种手段,也是打开其他专业大门的一把钥匙,外语教学的根本任务就是培养学生运用外语进行口头和书面表达思想和感情的能力。所以,作为英语教师,不仅在教学中要教会学生语音、语法、词汇,让他们学会听、说、读、写、译,掌握外语这门工具,以便在将来的专业应用及对外交往中能用上,而且还要使学生通过英语课的学习,在思想品德、百科知识、文化素养等各方面都有所提高。任课老师除了要求自身英语水平胜任外,还要“一专多能”,知识广博,不仅对学校的主导专业(如财会)有所了解,同时也应广为涉猎古今中外、历史地理等多方面知识。这样才能使学生在学到英语的同时,也增长不少其他知识。

在平时教学工作中,我注意结合近期报纸和电视广播中关注的热点话题教学,如北京奥运会、上海世博会、四川汶川地震、西南地区干旱、哥本哈根气候变化大会、阿拉伯和以色列领土争端等等国内外发生的大事,许多学生也常常问到有关问题,我在听说课教学中,有意识的将报纸上的有关内容如地理位置、历史由来等等知识给学生们做一介绍。这样一来,一方面训练了学生们的听说能力,另一方面也让他们关心时事政治,提高学习兴趣,从而收到较好的效果。在今天我们所处的“知识爆炸”的时代,新词汇、新概念、新思潮层出不穷,教师必须适应形式的发展和社会的进步,不断“充电”,与时俱进。同时,教学也是教师与学生双向互动的过程,从另一个角度讲,教学相长,学生们的知识结构、求知欲望、智力发展、已今非昔比,从某种意义上讲,学生也是老师的“老师”。

在高等专业学校的英语教学中,不能仅停留在阅读理解和书面翻译上,而且重视对听说能力的培养。同时,加强听说能力的培养也是打好语言基础的关键,听、说、读、写是相辅相成的。为实施素质教育,我在教学过程中还注意把英语教学与德育有机地融为一体,利用英语来对学生灌输科学发展的理论,用马克思主义对学生进行正确的人生观、世界观和价值观教育,让学生们学会用正确的思想方法去看待事物,处理问题,对不同的社会现象能做出正确的是非判断。

在教学活动中,教师要坚持用英语进行教学,在现有条件下,尽可能营造一个英语语言环境,培养学生学好英语的信心。学生一开始可能听不懂,不习惯,这时,教师可把英文翻译一遍,经过反复训练,久而久之,学生就会听懂、适应、习惯,最后达到掌握的目的。我在教学中不定期举办英语口语演讲比赛、分组会话练习、让学生用英语说新闻等多种活动来调动学生学习英语的积极性,受到学生们的欢迎。

三、改革考试评价制度势在必行

素质教育工作已推行多年了,但实际效果如何呢?客观地讲存在的问题仍然很多,应试教育的惯性影响在一些地方就像有的同志形容的素质教育喊得震天动地,应试教育抓得扎扎实实。”这番话真实地反映了目前素质教育的现状。在每年召开的人大、政协会议上,代表和委员们对素质教育的问题也给予强烈关注。

为什么素质教育推行缓慢呢?其中一个重要原因就是目前的考试评价制度陈旧落后,没有适应素质教育的需要,亟待进行改革。

就我了解,一些学校片面追求升学率,学生考试分数的高低是评价学生的惟一标准,同时它反过来也成为对教师教学水平和教学效果的评价标准。一些家长也是如此,她们对老师和学校的要求、评价完全以分数和升学论成败。在这样的环境氛围下,如不改革考试评价制度,素质教育就难以推进。

如何改进目前的考试方法和评价标准呢?长期以来,我们一直都用考试分数去评价学生,用升学率来评价学校教育的一个环节,作为衡量教学质量的一个标准是必要的,但它不能作为评价学生的惟一标准,也不能作为衡量教师和学校教学质量的惟一标志。考试本身也要从素质教育的要求出发,改进考试方法,真正反映出学生的真才实学、实际能力、综合素质。使学生通过考试发现问题的弱点,促进学习的进一步改进提高;使教师和学校检验教学效果,有的放矢地施教,从而促使学生德、智、体等诸方面全面协调地发展。

根据目前落实素质教育过程中出现的新情况、新问题、新矛盾,要从学校教育实际出发,认真研究对策,并提出新思想、新办法、新方略。教师、学校、教育主管部门以及学生家长及全社会要树立正确的人才观、价值观,在全社会营造一个重视素质教育与的社会氛围,真正把受教育者培养成为知识、能力、品质、体格等方面俱佳的人才。