高职院校辅导员队伍的愿景建设

张 枫

(1.山西财经大学研究生学院,山西太原030006;

2.太原大学旅游系,山西太原030009)

一、明确高职院校辅导员工作职责

在高职院校中,辅导员既是对大学生进行思想教育的灵魂工程师,又是繁琐的学生工作的具体实施者,辅导员工作千头万绪、纷繁复杂,涉及到学生的思想、学习、生活、劳动、社会实践、文体娱乐、人际关系、心理健康等各个方面。《规定》对辅导员的工作职责作出了具体规定,总结归纳这些职责可以看出辅导员工作的职责范围主要体现在五个方面: (1)开展学生思想政治教育;(2)指导学生健康生活;(3)组织开展文体活动;(4)督促学生习惯养成;(5)处理学生日常事务。

高职院校辅导员既是学生日常事务的管理者,又是学生事务的服务者,同时更是思想政治工作者,是集管理育人、服务育人、教书育人于一体的实践者。本人结合自己从事辅导员工作的实际,将辅导员工作职责细化为:(1)思想政治教育与引导;(2)心理健康教育与指导;(3)学风建设与学业指导; (4)党团工作指导;(5)素质拓展指导;(6)职业规划与就业指导;(7)班级建设工作;(8)日常管理工作;(9)宿舍管理和安全稳定工作10项内容。

二、当前我国高职院校辅导员队伍的现状

在我国大多高职院校,辅导员队伍的管理实行学校和院系“双重领导”体制。学校学生工作部门(学生处或学工部)是辅导员队伍管理的牵头部门,具体负责其日常管理工作,各院(系)对所辖的辅导员进行直接管理和领导。在这样的双重领导下,学校往往把与学生相关的事情都列为辅导员的工作职责,辅导员工作需要投入大量的精力和时间整天忙于学生事务。上面千条线,下面辅导员一根针,结果是辅导员整日疲于应付永远也打发不完的琐碎事务,心力憔悴,久而久之,辅导员热情和责任心减退,工作没有激情,更不能安心工作。

在繁琐的工作下,目前高职院校仍没有制定详细的辅导员序列职称评定、待遇、出路等方面的具体规定,特别是一些关系辅导员切身利益的问题,如工作条件保障、职称评定、职务晋升、培训发展等方面,辅导员均不占优势,导致辅导员对自身职业发展和前途缺乏信心,甚至产生自卑感,久而久之辅导员在高职院校中真的成了“弱势”群体。

三、加强高职院校辅导员队伍建设的策略设想

(一)严把辅导员选聘的入口关,坚持合理配备与严格选拔相结合

辅导员工作本质上是做人的工作,这项工作对任何人来讲要求都是很高的,绝非以往人们所认识的那样任何人都可以做好辅导员工作。从事任何一项职业,都必须具备必要的基本素质和职业能力,同样,辅导员也不例外。辅导员选聘要求必须是中共党员,品行端正,并且应具备坚定的政治立场,对学生有耐心,且具有奉献精神;有一定的相关学科专业背景,具有一定的马克思主义理论水平;具有较扎实的教育学、管理学、社会学、行为科学、心理学等知识;除此以外,要根据具体的选聘岗位,要求专业背景,例如,在理科系从事辅导员工作,最好是具有马克思主义专业法学和理学的双专业毕业生。另外,在辅导员选聘的数量上,要根据实际工作需要,严格按照《规定》要求,总体上师生比不低于1:200的比例设置全日制专职学生辅导员岗位,只有保证了数量,工作起来才有针对性,效果才会好。

(二)明确高职院校辅导员角色定位,切实成为高职大学生的“人生导师”

高职院校政治辅导员不仅是党和国家政策的宣传者、贯彻者,而且是人类文明的传播者和建设者。辅导员象一座座灯塔,为大学生指明了前进的方向;他们以高尚的道德品质和人格魅力来影响、教化大学生的思想和言行;他们以高品位的文化活动传承人类文明,辅导员是“构筑人类灵魂文明的工程师”。要进一步明确角色定位,确保辅导员专注于“人生导师”角色,做大学生全面成长的人生导师。辅导员要从日常学生管理的事务中摆脱出来,将主要精力用在学生成长成才及全面健康发展这一根本问题上,将更多的精力放在与学生的交流、沟通方面,切实成为高职大学生的“人生导师”。

(三)全方位加强培训,提高辅导员自身素质

为了能较有成效的做好辅导员工作,应付随时变化出现的新问题,辅导员需要不断的“充电”,“修行”,与时俱进,全方位加强培训,提高自身素质。为此,可以安排辅导员外出参加理论学习和业务进修,鼓励辅导员攻读与学生工作相关的硕士研究生课程,如思想政治教学专业硕士。在培训和交流中,探索学生管理工作的规律,借鉴和运用到实际工作中去,从实践中学习,在学习和实践中提高,循环往复。

除了加强辅导员学生管理工作的培训外,辅导员应根据自身的实际情况,了解所面对的学生的相关专业知识。高职院校辅导员应对自己所负责学生的专业有大致的了解,如同任课教师的备课,我们的目标是“备学生”。只有了解了学生的专业背景,才能把握他们的思想动态,知道他们在想些什么,要干些什么,这样才能够较好地对他们进行思想政治教育以及职业生涯规划和就业咨询指导。例如,本人担任旅游管理系的辅导员,负责旅游管理专业的学生工作,就应知道这一专业的课程设置,更好地让学生有重点地学习;了解旅游专业从业资格证的相关情况,指导学生考取含金量高的从业资格证书;掌握目前旅游业的就业需求,根据学生自身的特点确定发展方向等。

(四)切实落实政策,促进辅导员队伍可持续发展

随着中央和教育部相关辅导员文件的出台,中央对辅导员的工作定位、岗位职责、发展前景都提出了明确的政策要求,辅导员队伍的发展有了政策的依据,正呈现出前所未有的良好机遇。高职院校要以落实《规定》为突破口,抓住这一有利时机,进一步抓好辅导员队伍建设各项政策的贯彻落实,切实解决辅导员的待遇问题、生活及其他方面条件,努力为他们解决后顾之忧。想让马儿跑得快,就应该让马儿多吃草,要让辅导员真正感到“工作有条件、干事有平台、发展有空间”,鼓励支持辅导员安心本职工作,特别是一些关系辅导员切身利益的问题,如工作条件保障、职称评定、职务晋升、岗位待遇等方面,要为辅导员创造优良环境,进一步促进辅导员队伍可持续发展。

(五)积极搭建学科实践平台,拓宽辅导员发展空间

高职院校可以依托学校思想政治教育课程平台,创造条件让辅导员上形势政策、思想品德和法律基础知识等相关课目,为辅导员队伍建设和发展搭建学术实践平台。鼓励辅导员结合工作实践开展思想政治专业的教学,支持辅导员开展思想政治教育前瞻性研究,推动辅导员队伍从实践型到研究型转变,提升辅导员的理论素养和政策水平等,提高辅导员队伍的学科归属感,努力依托学科建设平台培养一批终身从事学生工作的骨干和专家级辅导员。

[1]邱伟光.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]陈至立.建立一支高水平高校辅导员队伍[N].中国教育报,2006-4-29.