对英语课堂教学管理发展的浅思考

王丽媛

近年来，随着课程与教育的改革，有效的教育运动在世界范围内广泛掀起，英语课堂管理研究也备受重视。在继承有效的传统经验的基础上，对新的课堂管理理念、模式的理性借鉴和学习的基础上，实现英语课堂教学的最优化是非常有益的。英语教学工作不仅仅是向学生传授知识和进行语言技能训练，因为学生不是容器，英语教学工作的最高境界就是实现学生英语活动的自动化管理，科学有效的培养学生的英语语言能力。

一、学生良好习惯的养成是有效课堂的基础

英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要靠不断地使用和练习来巩固。要想提高学生的英语综合素质，就必须先解决如何学的问题。笔者根据自己的教学体会和经验，认为帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好英语的关键：1.养成良好的“读”的习惯。“读”是学习英语的重要手段之一。“读”有两个方面的含义：一是指“朗读”。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。二是对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读，熟读，达到朗朗上口的程度。2.养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口，克服怕说错和害羞的心理障碍。教师在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。3.养成良好的“听”的习惯。“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，英语的水平才可以提高。4.养成良好的“动笔”习惯。在学习英语的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的。5.养成良好的“预习”和“复习”习惯。

二、学生英语学习兴趣的养成是有效课堂的保证

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，有利于提高课堂的教学质量。目前，教学改革要求迅速实现以课堂教学为中心的转移，构建以学生自主学习为主的课堂结构新模式。运用现代化教学技术手段，把课堂教学质量提高到一个新的水平。首先和学生进行情感的交流，注意和学生建立良好、友善的师生关系，让他们之中的每一个人充分体会到教师对他们的爱和真诚，激发他们英语学习的兴趣和强烈的求知欲，因为学生对某位教师的喜好，往往把对教师的感情转移到所教的学科上。教学方法的新颖和多样化是激发学生兴趣、吸引学生注意力、调动学生积极性的重要条件。要注意使用多种电教手段进行教学，如多媒体、图片、幻灯等手段，课堂形式有讲课、对话、自读、比赛演唱、游戏等。充分引用学生喜闻乐见的教学方式,提高学生听、说、读、写的综合能力。

三、教师教学情境的创设是有效课堂的提升

我国目前正在进行的新一轮的基础教育课堂教学改革，要在许多新的教育理念下进行。其中一个重要的教育理念就是以人为本，重视课堂情境创设。这种新的教育理念为教育教学提供了新的生机与活力，但要真正把情境创设落实到具体的教育教学中，还需要我们对情境创设有深刻的把握和真切的认识，深刻把握宏观的情境创设是顺利进行教学的基础。情境的创设有利于激活学生的思维，使学生本来觉得枯燥无味的内容，变得鲜活而有趣起来；为学生创造积极思考的情境，可以激发学生感知新知识，探索真理的强烈欲望。

知识经济时代，教育的主题是培养人的创造性思维和创新能力，新课程从顺应时代要求、关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度，提出了变革现行学习方式的课题，这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点的基础上，巧设最佳课堂情境。

四、教师任务型教学的创设是有效课堂的提升

任务型教学在新课程中越来越显示出它的可实施性。任务型教学模式有助于发挥学生的主体性、自主性。它适应了现代信息化的要求，使得教师寓教于乐，让学生变苦学为乐学。学生在任务的驱动下，运用自己的思维结合已掌握的信息主动习得英语。学生在教师引导下，通过课内知识与课外知识相结合，通过间接经验和直接经验相结合，立足于“做中学，学中做”，将语言知识的学习与自己的亲身体验融会贯通。教师设计从呈现学生实际生活的情景入手，引起学生的学习兴趣，激发学生学习英语的动机，使学生主动地学习语言知识。教学过程中通过创设多个任务情景，以师生合作、生生合作的方式运用已有的基础知识，让学生习得教学内容，让学生在合作交流中获得综合运用语言的能力，完成了从模拟到真实的过程。在时机成熟时，教师让学生围绕新知识点，突出主题进行迁移操作，达到学以致用的目的。在教学过程中，教师通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积极性，主动地投入学习。民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境，有利于激励学生的创新意识，萌发创新动机，且有利于培养学生的创新能力，从而提高学生的语言实践能力。

任务型教学的课堂真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，有助于培养学生的自主性和语言综合运用能力，体现了以人为本的教育观。