大学生健康网络生活方式养成教育探析

2010-03-22胡济林

通化师范学院学报 2010年7期

关键词：大学生生活

胡济林

（福建卫生职业技术学院公共基础部，福建福州350101）

大学生健康网络生活方式养成教育探析

胡济林

（福建卫生职业技术学院公共基础部，福建福州350101）

健康网络生活方式是网络信息社会大学生健康成长的重要保证，分析大学生健康网络生活方式养成教育的主要内容，探讨大学生健康网络生活方式养成教育的途径与方法，拓宽健康网络生活方式养成教育的理论研究空间。

大学生；健康；网络生活方式；养成教育

生活方式是指社会成员“在一定的社会条件制约和价值观指导下，所形成的满足自身生活需要的全部活动形式与行为特征的体系”，[1]包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往等物质生活和精神生活的价值观、道德观、审美观以及与这些观念相适应的生活模式。网络生活方式是特指人们在网络世界的生活方式和行为习惯。所谓健康网络生活方式，是与不健康、不文明或不科学的网络生活方式相对应的活动方式和行为习惯，具体包括正确的网络辨识能力、高效的网络运用能力、文明守法的网络生活习惯以及积极的网络参与情趣等。

一、大学生健康网络生活方式养成教育的必要性

（一）健康网络生活方式是大学生素质教育的重要内容。随着网络技术的迅速发展，整个社会对互联网的依赖程度不断提高，互联网已越来越深地影响到现代高等教育。网络信息社会对大学生素质教育提出了更高的要求，它除了要求劳动者具有过硬的专业技术本领以外，还必须具备全面的综合素质，包括网络信息能力等。然而，许多大学生网络生活方式不健康，网络意识欠缺，信息能力比较薄弱，难以在“无国界数字化空间”中施展身手。有关调查显示，52.1%的大学生对网络活动时间控制能力较弱，48.4%的大学生需要花费较长时间才能通过网络找到所需的资料，大约33%的大学生网络法规知识比较模糊。[2]

（二）健康网络生活方式是大学生身心健康发展的内在要求。由于网络的独特魅力和大学生自控能力比较欠缺，导致不少学生上网成瘾，严重影响他们的身心健康。一些学生超时上网或通宵达旦地上网，正常的作息规律被打破，生理机能下降。同时，沉迷网络也容易产生人际交往困难、人格异化、心理扭曲等心理问题。健康网络生活方式养成教育有助于大学生在健康、安全、科学的模式下进行网络生活，享受网络乐趣，攫取信息知识，实现沟通交流，从而促进健全的网络人格的塑造和身心的和谐发展。

（三）健康网络生活方式是大学生提高学习效率的“助推器”。互联网是一个信息的宝库，对丰富教学内容，拓宽大学生知识面起到重要作用。网络教学图文并茂、有声有色、生动逼真，可以有效地激发学生学习的兴趣，增强教学的感染力和实效性。网络还可以突破时空的限制，使各类教学资源最大程度地发挥效用。健康网络生活方式帮助大学生科学安排学习时间，自主选择学习方式，轻松掌握学习内容，及时把握行业动态，学习效率显著提高。

二、大学生健康网络生活方式养成教育的主要内容

（一）养成运用马克思主义基本原理分析问题的思维方式，这是健康网络生活方式养成教育的指导原则。网络提供了人们丰富的资讯和许多的便利，但网络也存在泥沙俱下、鱼龙混杂的现象，如宣传暴力、色情、西方的“民主”、“自由”、“人权”、拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽文化和错误思潮的内容混迹其中。健康网络生活方式要求大学生具备基本的马克思主义理论素养，善于运用正确的立场、观点和方法去分析网络现象、思考网络观点，保持应有的政治敏锐性和政治鉴别力，而不盲目迷信他人和外在力量。

（二）养成善于利用网络为学习、生活服务的行为习惯，这是健康网络生活方式养成教育的核心内容。在网络信息社会，大学生应顺应时代发展的要求，培养网络素养，融入网络生活。具体包括：一要培养敏锐的网络意识，[3]高度重视网络信息的作用，具有较强的信息反应的灵敏度。二要掌握基本的计算机及网络技术，善于使用网络教学资源，熟练地使用检索工具查找信息，提高自学能力和研究能力。三要学会使用常见的网络交流工具，体验网络生活方式，例如：自如地运用QQ、Email等进行人际交流，科学使用网上银行，参与网络购物等，享受网络生活的便利。四要懂得使用杀毒软件、防火墙等，增强自我保护意识，维护网络信息安全。

（三）养成自觉遵守网络公德和网络法规的生活习惯，这是健康网络生活方式养成教育的基本要求。网络社会是虚拟的社会，良好的网络秩序和网络环境的创设要靠全体网络主体严格的自律精神和强烈的法治意识。首先，大学生要自觉遵守网络公德，文明上网，诚信交往，做一个网络道德人。其次，大学生要严格自律，合理安排上网时间，不沉溺于网络世界，审慎对待网络内容，不浏览、不传播低俗、有害信息。第三，大学生要自觉遵守国家网络法规，不泄露他人隐私，不盗用他人科研成果，不盗用他人上网账号和密码，不制造、传播计算机病毒，不参与黑客攻击等，做一个网络守法人。

（四）养成主动参与健康网络建设的参与习惯，这是健康网络生活方式养成教育的升华点。交互性是网络传播的重要特征，大学生作为网络实践活动的主体，积极参与健康网络建设，共建美好精神家园，是健康网络生活的题中之意，也是提升网络生活品质的持久动力。健康网络生活方式要求大学生努力做到以下三点：一要关注网络重大新闻事件，理性参与热点问题的讨论，发表负责任的观点，传播网络先进文化。二要积极参与健康网络平台建设，不断丰富网络内容，优化网络功能，提升网络品质。三要增强网络防范意识和维权意识，勇于同违法犯罪行为作斗争,共同营造良好的网络法律环境。

三、大学生健康网络生活方式养成教育的途径与方法

（一）加强大学生“三观”教育，用社会主义核心价值体系武装头脑。要进一步贯彻党的十七大关于“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的精神，提高大学生的思想政治素质，增强其网络的政治嗅觉和鉴别力。为此，要切实抓好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程建设，把社会主义核心价值体系的四个基本内容——坚持马克思主义指导思想、树立中国特色社会主义共同理想、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、树立社会主义荣辱观，讲清讲透讲实，特别是要结合网络生活中出现的新现象、新观点，用社会主义核心价值体系很好地诠释，培养大学生明辨是非的能力。

（二）强化大学生网络知识教育，提高大学生的信息能力。大学生信息能力如何，直接关系到他们是否有效地参加网络活动，进而影响其网络生活的质量和效果。因此，一要普及以认识网络为主的知识教育，让大学生学会正确认识网络传媒的本质特征、甄别可信度高的媒体、科学使用网络传媒和理性参与网络生活等，拓宽大学生社会交往的半径。二要加强以运用网络为主的技术教育，[4]教会学生正确操作网络信息、参与网络交流、管理网络信息、维护信息安全等，提高大学生获取信息、处理信息的能力。三要多组织网络创新性教学活动，例如：开设一些多媒体设计制作、网页设计、平面图形设计课程，组织网络创意竞赛，建设学生网站等，[5]提升大学生创造信息、传播信息的能力。

（三）深入开展大学生网络公德和网络法制教育，增强大学生自律意识和法制观念。健康网络生活应遵从道德，止于法律。[6]首先，要“以德治网”，把对大学生的网络公德教育放在首要位置，尤其是要重点开展“慎独”教育，并把“慎独”作为大学生网络自律的基本要求。要通过制定《大学生网络道德规范》，明晰网络公共生活的基本道德要求，倡导大学生讲网络文明礼仪，树网络道德新风，做风度网络绅士，使大学生网络行为向健康的方向发展。其次，要“依法治网”，加大《全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定》、《信息网络传播权保护条例》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定实施办法》等现有网络法规的宣传教育，通过“中国博客第一案”、“艳照门”事件、“网络暴力第一案”等网络案例，教育大学生牢固树立法律意识，用网络法规约束和规范自己的行为，养成遵纪守法的良好网络生活习惯。

（四）加强网络软环境和电脑硬件建设，优化大学生网络生活环境。具体包括：一要加强“红色网络”、“绿色网络”建设，花大力气建设一批主题鲜明、内容健康，弘扬社会主义主旋律的网站、聊天室、论坛、博客等网络载体，营造健康网络文化氛围。二要通过先进技术手段，屏蔽恶意网站和有害内容，关闭淫秽色情和低俗网站，净化网络环境。三要加大对校园网络软硬件设施的投入，提高网速和配置，增加电子书库等，优化网络资源环境。四要完善相关行业准入标准，严厉打击黑网吧，积极发展绿色网络场所。[7]

（五）构建大学生网络心理咨询平台，有效化解网络心理问题。要充分发挥网络技术、广播电视技术和心理健康教育的优势，搭建包括互联网、校园网、校园广播、电视、宣传栏、电话等在内的网络心理咨询平台，宣传心理健康教育知识，开展心理健康测试，疏导大学生网络生活中出现的心理问题。要培养一支既懂得心理知识，又懂得网络技术的心理咨询队伍，[8]增强心理咨询教师的亲和力和感染力，使心理咨询工作更能从大学生网络生活的实际情况出发，符合时代发展的要求，满足大学生的需要。

（六）细化大学生健康网络生活方式研究，推动养成教育科学化进程。大学生健康网络生活方式养成教育作为教育现代化的一个重要课题，是应对网络信息社会的必然选择。目前，国内学者的研究大多是从总体上调查大学生网络生活的基本状况，提供一些初步的调查结论和研究成果，但没有对大学生中的每个群体及其相关网络行为分别进行较为系统、全面的调查研究，[9]也未见针对大学生健康网络生活方式测量的工具。因此，相关研究有待进一步讨论和拓展空间。

网络是大学生学习、生活的重要组成部分，大学生是我国网民的主体力量，大学生健康网络生活方式是否养成，直接关系到他们的健康成长，关系到健康、和谐的网络文化建设。同时，网络信息社会的发展也对大学生健康网络生活方式养成教育提出了更高的要求，它的实施和成效的取得，需要高校和全社会的广泛参与，通力协作，共同努力。

[1]王雅林.生活方式研究评述[J].社会学研究，1995（4）：43.

[2]范松仁.关于大学生网络生活状况的校本分析[J].沧桑，2008（5）：186.

[3]王迎春.试论大学生健康网络主体的塑造[J].山西高等学校社会科学学报，2009（7）：95.

[4][6]刘桂珍.网络道德主体的培育路径探析——以大学生网民为例[J].思想理论教育导刊，2008（9）：77-78.

[5]陈新.我院学生上网情况调查分析[J].卫生职业教育，2008（20）：122.

[7]杨荣，周同.“绿色网络”编织起健康生活——兼论创建青少年成长发展良好网络环境的重要性[J].中国绿色画报，2006（6）：89.

[8]王红艳.培养大学生健康网络心理的途径[J].教书育人，2009（15）：71.

[9]孙彩平，卢敏，赵彤.中美青少年网络生活比较研究及启示[J].教育科学研究，2008（4）：60.

（责任编辑：滢桥）

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1008—7974(2010)07—0102—03

本文系2009年福建省教育厅社会科学研究项目“大学生健康网络生活方式养成教育的研究”（项目编号：JBS09272）之阶段性成果。