民族休闲体育——民族地区高校体育教学与研究的新视点

韦丽春,郎耀秀

(河池学院体育系,广西宜州 546300)

民族休闲体育
——民族地区高校体育教学与研究的新视点

韦丽春,郎耀秀

(河池学院体育系,广西宜州 546300)

对民族休闲体育的功能、教育价值以及高校民族休闲体育教育教学与科研发展的现状进行研究。结果表明:民族休闲体育具有强身健体与愉悦身心的健身娱乐功能、丰富生活的文化功能、融洽和睦的社会功能、体育旅游资源开发功能以及良好的教育价值。提出树立全新的体育教育教学理念、开设民族休闲体育特色课程、重点培养民族休闲体育专业人才,带动民族休闲体育产业发展的对策,以促进民族休闲体育在高校的开展。

民族休闲体育;民族地区;高校;体育教学

民族休闲体育以其鲜明的休闲娱乐的价值取向,长期以来备受人民群众喜爱,形式多样的民族休闲体育项目经久不衰,流传至今。在我国诗词歌赋、戏曲小说、绘画及民间艺术形式中都能领略到它的风采。以风筝为例,早在唐朝就被人们所吟咏记述,此外,如太极拳、养生术、跳绳、抽陀螺、荡秋千、踢毽子等都是人们喜闻乐见的体育娱乐活动。民族休闲体育曾经在我国古代人民的生活中占据着重要的地位,发挥过独特的作用,进入 21世纪,民族休闲体育仍然在国人的休闲领域中占有重要位置,并且成为高校体育教学与研究的新视点。

1 民族休闲体育的概述

1.1 民族休闲体育的概念

民族休闲体育是指人们在可以自由支配的时间里自愿参与、自主选择,多在民族节日和余暇时间开展的各种休闲、娱乐性的民族传统体育活动项目。参与者以恢复体力和精力、缓解压力、愉悦身心、调节情绪、修身养性为主要目的,同时也是实现自我和完善自我而进行的一种体育活动。民族休闲体育可分为球戏:蹴鞠、马球、击鞠、捶丸、珍珠球、竹连球、竹球、蹴球、柔力球等;舞戏:舞龙、舞狮、摇旱船、跳竹竿、霸王鞭、跳铜鼓、扁担舞、蚂拐舞等;舟戏:划龙舟、龙舟竞渡、赛独木舟、赛皮筏等;水戏:游泳、潜水、骑木划水、游水捉鸭等;冰雪戏:滑冰、打冰嘎、滑雪等;棋戏:象棋、围棋、六博棋等;骑术:赛马、走马、赛牦牛、赛骆驼、刁羊等;游戏:奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、对抗游戏、放松游戏;其他:抢花炮、拔河、秋千、风筝、打陀螺、踢毽子、跳绳、扔沙袋、跳皮筋、跳板、投壶等。

民族休闲体育作为一种运动休闲的体育手段,它有助于增强学生体质,增进健康,培养学生科学的休闲价值观,形成积极的生活态度,丰富学生的文化生活,发展运动兴趣,增进才能和发展个性,同时对拓展高校体育教育的功能,提高当代大学生的人才素质具有重要意义。

1.2 民族传统体育的休闲特质

休闲是人类社会发展的产物,是社会进步的标志,民族传统体育的存在状态与休闲文化不谋而合。民族传统体育以浓郁的民族风格和独特的地方色彩以及民族性、地域性、娱乐性、表演性、健身性、群众性、挑战性、刺激性、冒险性、新颖性和艺术表现性等特点,而深受越来越多的人们的喜爱。如在 1999年《中国群众体育现状调查与研究》中显示:在我国体育人口对体育项目的选择排序中,武术和太极拳被分开来统计,分别占第 11位和第 12位。[1]中华民族在“仰观俯察”中,把“天、地、人”相联系、相统一,形成了“天人合一”的“人与自然和谐、人与人和谐”的和谐理念,形成了独具中国特色的“人生哲学”。武术、太极拳、养生、铜鼓舞、扁担舞、板鞋舞、荡秋千、舞龙、舞狮、赛龙舟、放风筝等民族传统体育项目都是体现中国文化的和谐、休闲理念的代表。人们在进行民族传统体育项目的锻炼过程中,不仅体验了“闲情逸致”,而且提高了休闲境界。

2 民族休闲体育活动的功能

2.1 强身健体与愉悦身心的健身娱乐功能

民族休闲体育项目内容丰富,形式多样,风格各异,把竞技、舞蹈、艺术、音乐、体育融为一体,既有民族特色,又有娱乐、健身的特点和艺术欣赏价值。又因为技术上的高难性、惊险性,造型上的民族性、艺术性以及配合上的默契性,使之具有很强的观赏性和游戏性。在其独特的运动方式中,注重民族感情、民族精神和民族理论,以民族的风格将审美对象与审美主体自然融合。如板鞋竞技不仅可以提高人体的力量、速度、耐力、柔韧等素质,而且还可以提高人体的心肺功能。在跳板鞋舞时,步伐豪迈而粗犷,充满了力量与活力。上肢动作丰富多彩,可手持彩扇、绸带、花伞、绣球等装饰物,配合各种花样的舞步动作,边走边舞,舞蹈者动作节奏性强,手脚协调并具有一定的艺术表现力,把舞蹈艺术与体育健身融为一体,充分体现了力量美、动作美、节奏美,达到强身健体与愉悦身心的健身娱乐功效。又如壮族的舞狮是一项集武术、舞蹈、音乐、服饰为一体的民族休闲体育项目,在变化多端的节奏中完成各种造型和表演动作。“鼓乐激昂,雄狮起舞”,充分表达了其“动、静、惊、移、猛、喜、怒、醉、乐、醒”的独特语言。[2]对表演者来说,舞狮是集技能、体能、健身为一体的一项民族休闲体育运动,是一种极好的身体和精神的双重锻炼。因此,舞狮也具有很强的健身性和娱乐性。

2.2 丰富生活的文化功能

人类在创造物质文明的同时,也在不断创造精神文明。社会文化的发展,使人们在享受物质生活的同时,也享受着精神文化生活。文化生活的内容是丰富多彩的,民族休闲体育可以满足人们对娱乐性、消遣性等精神生活的追求,可以满足人们对美的需要,可以满足自我发展的需求。[3]民族休闲体育因具有健身性、娱乐性、表演性、观赏性、趣味性而深受人们的喜爱,因此,民族休闲体育为人们在日益增多的余暇时间选择和安排休闲生活提供了丰富的内容和方式,成为社会文化生活中的重要组成部分。

2.3 融洽和睦的社会功能

民族休闲体育活动发生在节假日、重大活动场合以及人们劳作、生活的闲暇时间。广泛的群众参与性、愉悦身心的娱乐作用、强身健体的体育功效使得民族休闲体育成为各民族社会生活中的重要积极因子,发挥着交流感情、融洽关系、互促互进、和谐相处的社会功能。

2.4 体育旅游开发价值功能

民族休闲体育的民族性、地域性以及互动参与性是它作为体育旅游项目开发的优势。不论是观看或是亲自参与体验,人人都可以从中真切地领略到少数民族文化的真谛,了解其文化底蕴、社会文化背景与文化含量,感受到宝贵的旅游文化价值功能,体味民俗风情,获得身心愉悦,满足游客求新、求乐、求知、求动、求奇的心理。将文化观光、健身娱乐有机地结合在一起,不仅丰富了旅游活动内容,而且也给游客留下深刻的印象。在市场经济条件下,民族休闲体育的艺术娱乐功能和经济价值被充分挖掘,无形中出现了抢占娱乐市场、争夺消费群众的现象。因此,充分挖掘和开发民族休闲体育的旅游价值,对体育旅游产业的发展起着重要的作用。

3 民族地区高校开展民族休闲体育的教育价值

民族休闲体育具有良好的教育价值,它不仅是社会发展的需要,也是每个个体发展的需要。首先,闲暇时间内的生活质量决定人的生命质量,是人健康发展中具有决定意义的因素,也是民族休闲体育教育价值的追求目标。其次,每个人应在学校得到良好的民族休闲体育教育,获得在休闲中提高生命质量和身体全面发展的健身知识和手段。强调民族休闲体育教育价值在当代和未来社会发展中所起的重要作用,对当前正在积极倡导的终身体育、素质教育具有深远的意义。

3.1 民族地区高校体育教育是进行民族休闲体育教育的主要基地

“突出民族休闲体育的娱乐性,把民族休闲体育活动融入到每个人的生活中去,是民族体育文化属性的回归。”民族地区高校具有良好的师资队伍,具有完善的场地设施,有众多的少数民族学生。同时,民族休闲体育资源的优势迎合了学校体育教学的需要,其文化特征和健身价值满足了学校实施素质教育的需要,其投入少的特点满足了学校教育降低成本的需要,其趣味性和娱乐性特点满足了学生的身心需要,其民族性和地域性的特点满足了学生个性教育发展的需要。所以,民族地区高校是开展民族休闲体育教育的主要基地,民族休闲体育需要通过学校进行规范化、系统化、科学化和普及化的教育,才能深入到学生的生活中。随着大学校园文化生活、人文生活的日益丰富,大学生们对民族休闲体育这一娱乐性较强的锻炼方式的呼声也越来越高。今天,倡导健康第一、素质教育和终生教育的学校体育,民族休闲体育是理想的切入点之一,既能满足学生身心健康的短期效益,又有助于提高学生生活质量和展现个性价值的长远目标;既有“好玩 ”的特征,又适合时尚潮流的特征[4]。

3.2 民族休闲体育可以促进民族地区高校体育教学的改革,适应终身体育的需要

将民族休闲体育纳入民族地区高校的体育课堂,可进一步规范和挖掘其形式和内容,使其成为一种更为普及的集艺术、运动、健身、娱乐为一体的运动形式。民族休闲体育具有竞技性、健身性、娱乐性、表演性等特性,可丰富高校的体育教学内容,做到教学内容多样化、灵活化和个性化以及教材体系结构的多元化和乡土化。民族休闲体育竞争勇猛而不粗暴,情绪饱满而含蓄内向,趣味横生而不庸俗,充分体现了活动的技巧性、艺术性和娱乐性。因此,大力开展具有地方特色和乡土气息的民族休闲体育特色课堂,不仅可以弘扬少数民族传统体育文化,推动我国高校体育教学改革,而且可以使少数民族休闲体育教学不断走向科学化、系统化和规范化。

3.3 民族休闲体育的多元文化特征和社会功能,决定其具有较高的校本课程开发价值

在悠久的历史长河中,各族人民用勤劳和智慧,创造了形式多样、内容丰富、群众喜闻乐见的民族休闲体育,每一个民族都有着自己丰富的民族休闲体育项目,它的产生与发展同各民族的社会形态、政治、经济、文化等有着密切的联系。在这些民族休闲体育项目中,有表现生产生活的,有反映宗教、祭祀活动和军事武技的,有表现民族风情风俗的,也有满足人民群众文化娱乐的。这些民族休闲体育具有民族性、地域性、趣味性、表演性、健身娱乐性等文化特征。同时又具有弘扬民族文化、增强民族凝聚力以及经济开发价值等体育文化社会功能[5]。因此,民族休闲体育具有很高的开发校本课程的价值。

3.4 民族休闲体育教育突显素质教育的基本思想

素质教育这一命题,清楚地揭示了教育的终极目标,即从人的本性上得到完善,从人的根本质量上得到提高,从整体功能上得到全面协调发展。体育活动作为大学生闲暇活动的方式越来越受到重视,其重要性更加突出。这就给高等体育教育提出了更高的要求。开展民族休闲体育教育是高等学校体育教育的一种新的理念,培养学生的民族休闲体育意识,最终养成良好的体育锻炼习惯,为终身健康服务。同时,民族休闲体育作为校园文化活动的重要组成部分,它不仅保留了体育强身健体、促进学生生长发育和智力发展等功效,而且减少了竞技体育的功利性,扩大了体育运动的自主性、娱乐性、实效性,从而增强了体育活动形式的灵活性、活动时间和场地的自由性以及运动强度的舒缓性。[6]因此民族休闲体育为培养和造就高素质的创造性人才提供了一片更为自由的天地,开拓了一个更加广阔的空间。

4 民族地区高校民族休闲体育教育教学与科研发展的对策

4.1 树立全新的体育教育教学理念

长期以来,我们把“增强体质 ”作为体育的唯一标准,并视为体育的本质功能。这种把体育效果误解为体育目的的甚至是终极目标的作法,产生了种种狭义的体育理论,在上世纪末期曾产生过不小的影响。随着时代的发展,现代生产已经进入知识经济的时代,虽然体育对劳动的重要性在下降,但在人类健康幸福生活中的地位却在提升,在提高人类生活质量服务方面的作用大大增加了。因此,学校和教师首先要更新体育教育教学理念,树立健康第一、以人为本的指导思想,树立全新的教育观、价值观、人才观。培养学生健康的意识和体魄,促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心,关注个体差异以及不同需求,确保每一个学生在宽松、自由、和谐的环境中娱乐、锻炼、学习、提高和发展。[7]高校实施民族休闲体育,对于充实课程内容和促进教学方法的创新,实现高校体育课程目标有重要的实践意义,同时将民族休闲体育纳入学校体育工作计划,以保障民族休闲体育的顺利开展。

4.2 依托民族背景进行办学,开设民族传统体育特色课程

民族地区高校应依托其民族背景进行办学,积极开发特色课程,推动体育教育的教学改革,依据民族性和地域性非物质文化的厚实基础,挖掘课程资源,边行动、边实践、边研究、边提高。民族地区少数民族休闲体育资源丰富,我们有选择性地将具有地方特色的民族休闲体育项目进行改造,把它引入高校体育教学中,用科学发展观为指导,构建民族休闲体育课程体系,不仅可以丰富高校的体育教学内容,使高校体育教学内容更加多样化、个性化、灵活化、特色化和乡土化,有利于对学生进行民族休闲体育教育,而且有助于增强学生体质,提高教学质量,加强民族团结,提高民族凝聚力。

4.3 重点培养专业人才,带动民族休闲体育产业的发展

高校尤其是体育院校应加强民族休闲体育方面专业人才的培养,培养大批懂得民族休闲体育运动、休闲产业的人才。不仅可以带动民族休闲体育的开展,而且会在社会环境中带动民族休闲体育产业的发展,适应了整个社会对民族休闲体育的需求。这也是高校特别是民族地区高校教育发展的一项重要内容。

5 结语

民族地区高校实施民族休闲体育教育具有很乐观的前景。首先,高校体育应尽快将民族休闲体育内容列入教育和教学规划,从培养大学生民族休闲体育的态度、民族体育的休闲行为和价值观开始,把民族休闲体育作为一种文化来承传。其次,动员全社会的力量,开发民族休闲体育资源,多挖掘和改造一些民族休闲体育项目和活动,开发一些具有民族民间特色、人们喜闻乐见的民族休闲体育活动,以激发学生的兴趣和爱好。第三,加快高等学校体育教育的改革,加大学科建设和科研工作力度,使民族休闲体育教育在高校体育教育中更快地成长起来。科技的发展、生活的充裕、人类物质和精神文化不断的提高,使体育的发展越来越趋于人性化,把“以人为本”作为出发点,使人融入体育、融入社会、融入自然,以缓解压力,放飞自我。因此,21世纪民族休闲体育教育必将成为高校体育改革和发展的趋势以及民族地区高校体育教学与研究的新视点。

[1] 王言群.建设有中国特色的休闲体育[J].山东师范大学学报(自然科学版),2008,23(4):167～168.

[2] 韦丽春.红水河流域少数民族传统体育的现状及发展思路[J].体育成人教育学刊,2007,23(5):44～46.

[3] 周兵,赵全,郑旗.休闲体育[M].桂林:广西师范大学出版社, 2001.5～6.

[4] 洪美玲,冯先妹.民族传统体育文化将在休闲体育中崛起[J].搏击武术科学,2009,6(4):69～71.

[5] 韦丽春.红水河流域少数民族传统体育与高校体育校本课程开发[J].体育科研,2007,28(5):36～38.

[6] 吴学锋,万绪鹏.浅议休闲体育在高校体育教学中的教育价值和效应[J].网络财富,2009(5):198～199.

[7] 曾静.高校休闲体育存在的问题及对策研究[J].洛阳理工学院学报(社会科学版),2009,24(3):94～96.

G807

A

1008-8571(2010)03-0061-03

2010-01-28

广西高校重点建设实验室项目(桂教科研(2007)20号)。

韦丽春(1965—),女,壮族,广西宜州人,教授,研究方向:民族体育、体育教学与训练。

郎耀秀(1962—),男,山西代县人,高级工程师,硕士,研究方向:高教管理。