在语文教学中充分利用电教媒体之我见

李光义

21世纪是知识不断更新的世纪，作为农村普通中学教员，笔者深感充分利用电教媒体在语文课堂教学中之功效。笔者以为恰当使用电教手段，不仅可以加大课堂教学容量，同样也有助于学生理解知识，强化记忆，而且可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。电教媒体教学是一种声、色、形并茂，化繁为简、化难为易，促进学生感知与抽象思维相结合的现代化教学手段。那么，课堂教学中如何运用电教媒体，更好地提高课堂教学效率呢？

1 抓“时机”，孕“兴趣”

兴趣是学生主动学习的前提，电教媒体不仅调动学生的听觉、视觉的直接感官，而且能诱发一系列的心理效应，对于激发学生的兴趣动机，提高认识和积极性，开发智力具有良好的作用，同时还可以调动学生多种感官参与学习，变学生的被动学习为主动学习，提高课堂效率。

笔者在教学《故乡》时，尤其是少年闰土与中年闰土一段鲜明的对比中，目的是让学生明确少年闰土性格的天真、率直。笔者对“月夜刺猹”这个片段，精心制作动画投影片，问学生这是描写了什么环境下的形象？学生根据投影，很快作出回答：这是月夜下闰土刺猹。接着笔者又问：请同学们仔细观察画面，说说在这种环境下作者抓住了几种景物描写？学生根据画面，争先恐后地回答：圆月、沙地、西瓜地。一时兴趣渐浓，笔者抓住时机，问：文中描写的几种景物对文章中的主人公起什么作用？你们想知道吗？学生异口同声地回答“想知道”。“怎么能了解？”“读课文从中可以体会到。”学生便饶有兴趣地读起课文。笔者从中抽取中年闰土与“迅哥”的一段哭丧的对白，因势利导，使学生顿悟一个少年时的天真与中年时的麻木闰土，苍凉与悲切。哀其不幸，怒其不争，这是鲁迅“犀利”的笔触。学生的阅读兴趣由此高昂，对了解时代背景，感悟人物性格，把握文本对话，阅读小说起到事半功倍的效果。

2 设“情境”，激“情感”

感情对人的认识和行动起着刺激作用。丰富的情感是心理活动高度发展的基础，它对于知识和智力的发展有很大的促进作用。在语文教学中，不仅要注意情感的变化，还要不失时机地运用电教媒体手段培养学生的情感，让学生进入情境之中，如闻其声、如临其中，从而产生共鸣，达到教学效果。

《十里长街送总理》一文以“送”为线索，围绕“十里长街送总理的动人场面”为中心来展开全文，场面极其庄严、肃穆，感情深沉。如何抓住这一特定环境让学生入情入境，引起学生的共鸣呢？首先，笔者简介本课的写作背景，并播放制作的PPT和视频片段：周总理遗像前摆满花圈，播放着哀乐。从而把学生带入那种庄严、肃穆的气氛中，产生对伟大总理的崇敬和爱戴之情。接着，笔者让学生边听课文录音边看制作的电教画片：夜幕中，长安街哭泣的老人、青年和孩子。学生通过视听，看到人民哀悼总理的悲痛场面，激起对总理的敬仰之情。然后，笔者让学生观看《周恩来》这部已下载好的电视录像，再现总理爱人民、人民爱总理的感人场面，真实地再现1976年1月8日那个山河呜咽的日子，从而缩短学生与那个时代的情感距离，体会到人民对总理的无限热爱。笔者又把《周总理，您在哪里》的诗文再现出来，学生朗诵时哽咽着，“周总理，您在哪里，在哪里”在教室里声声回响，学生深情地朗诵着，笔者的双眼噙满泪水。课文经过这样的电教处理，做到声、形、色并举，既有利于对课文内容的理解和感受，又激起学生的共鸣。

3 巧“制作”，解“问题”

在教学中，教师巧妙制作电教媒体，不仅有利于问题的解决，而且可以节省时间，提高学生的解题能力。

笔者曾在教学《鸟的天堂》一文设计几种画面，不仅使学生理解了课文，而且掌握了说明文的描写方法。文中两次提到去鸟的天堂，但两次的写法都不一样。第一次是黄昏时分，笔者就出示大榕树的画面，再让学生观察、感知，说出描写大榕树的形态和生长特点来；第二次去鸟的天堂笔者又依据课文中的意思，在第一次大榕树的画面基础上安排活动的许多鸟的动画片：大的、小的，花的、黑的，有的飞，有的扑翅，有的叫。画面可以说是百花齐放，栩栩如生。学生看了情不自禁地叫道：“这真是个鸟的天堂啊！”通过由静到动的画片显示，学生很容易理解鸟的天堂是静态和动态的结合描写。

当然，电教媒体教学还能提高学生的审美、写作等能力。总之，在现代教学中，如何发挥电教媒体在课堂教学中的功能作用，笔者只是谈了一点粗浅的看法，还真诚地希望广大教育者去研究、探索。