小学三年级作文教学初探

余婧

对于刚刚学写作文的三年级学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，使他们有积极倾诉的欲望，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养小学生的写作兴趣呢？

1 培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，无疑是很难的。对小学三年级的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

2 引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如展开想象写写未来的衣服、房屋……教师可以利用课件展示很多未来的新鲜事物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些感兴趣的内容展开想象说一说……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动。在这种情境中，学生得到自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

3 督促学生自主积累语言

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词、好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等，这样既丰富学生的见闻，又帮助他们获取真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，习作也能生动起来。

4 鼓励学生自主展示习作

学生的作文是语文教学成果的体现，教师应该非常珍惜。笔者平时注意发现学生优秀之作，在给予充分的肯定后，让学生重新修改好交上来。一方面能激发学生的写作热情，另一方面以备在以后的教学中作为示范，让其他学生好好学习。现在，学生对写作越来越感兴趣，写出不少的佳作。于是，笔者便萌发主办班级优秀作文集《小荷》的念头。为了办好作文集，笔者让学生在自己的习作中挑选一篇最满意的作文。学生在挑选习作时，认真准备，精挑细选，甚至于不惜花费功夫重写重改，生怕收入作文集的不是最优秀的作文，代表不了其本人的作文水平。这样给了学生极大的鼓舞，激发了学生的写作兴趣，有效地提高学生的写作水平。

5 精心评改，促使学生继续习作

精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。小学生作文，从本质上看，也是一种创造，他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此学生的作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。评语便是教师的观点，这观点对学生是具有导向作用的，有影响力的。因而，教师要以儿童的眼光看待学生所写的内容、所表达的情意、所运用的语言和方法等，要看到他们的突出成绩或个性。只有站在儿童的角度去审视他们的作文，把握他们的知、情、意、行的脉搏跳动，才能有分寸、有说服力地批改他们的作文。在批改作文时，教师要时时处处怀着一种愉快的心情，带着一种“找宝”的心情，一种准备欣赏精彩节目的情绪去“读”学生，用心去体会。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在对作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验，不断得到赞许，这些都会使他们期望在下一次的作文中获得进一步的满足，成为他们写好作文的需要。

提高写作兴趣，并非易事，尤其是对小学生。但这目标也并不是高不可攀。多年的教学实践让笔者深刻地体会到：要提高学生的写作水平，首先必须想方设法培养学生的写作兴趣。以上这五方面对培养学生的写作兴趣很重要，这几方面的工作做好了，学生写作起来也就不是太难了。