培养小学生良好的英语学习习惯

马晓敏

英语是学习科技文化，获取国外信息、文化，进行国际交流的重要工具。小学阶段是培养学生兴趣，打好英语基础的关键时期，养成良好的学习习惯能够使学生受益终生。从教多年，笔者发现学生在初学英语时，兴趣都非常浓厚，但随着教材的难度一步步加深，记的单词多了，句型复杂了以后，一部分学生就渐渐跟不上了，出现两极分化的现象。其实这很大程度上就是由于没有养成良好的学习习惯而造成的。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写及预习、复习的习惯。

1 良好的听的习惯

英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。因此，小学生在课堂中既要做到会“说”，还要做到会“听”。但小学生的有意注意力较弱，注意力集中时间较短，特别是在听其他学生发言时容易走神。因此，在教学形式上，教师要注意采用生动活泼、形式多样的教学方法与手段吸引小学生的注意力，尽量避免枯燥操练；在教学内容上，可设置不同的英语游戏，以调动学生的注意力，让他们能够认真地去听英语。又如，让学生进行开火车的游戏来操练句型，这样既帮助学生养成用心听他人说英语的好习惯，也提高学生对英语反应的敏捷性。

除了让学生学会聆听他人说英语外，还要求学生能够每天听并跟读半小时的英语录音。学生听录音跟读时，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。教师在播放录音前，要分步提出具体的要求，引导学生细听，能做到听一遍录音便有一次收获。

2 良好的说的习惯

语言的交际功能决定了学习英语必须要敢于大胆开口“说”。

2.1 创设轻松的课堂气氛，让学生敢说

古人曰:“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，形成轻松、愉悦的师生关系。学生刚开始说英语，既希望得到教师的肯定和赞扬，又因为害怕出错而不敢尝试。因此，课堂中教师要能自己做到，也要求所有学生做到尊重发言学生，不能随意打断他的发言，应允他暂时存在某些语言错误，待其讲完后，再进行指正帮助。这样既不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助他们提高言语水平。要鼓励学生善于发现和学习他人的优点，善于赞美和表扬他人。形成互相学习、互相帮助、共同进步的良好班风，逐步形成人人敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的好氛围。教学中还要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此对这些学生教师要多给予更多的鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的欲望。

2.2 开展丰富多彩的活动，让学生乐说

课堂上可利用教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等）创设生动形象的情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说；可开展难易适度的游戏、竞赛，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。离开课堂有更广阔的表现舞台，可为学生创造说英语的机会。如开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去等，对做得好的学生给予奖励。

2.3 进行细致的点拨，让学生会说

在大胆开口讲英语的基础上，教师要注意引导学生养成良好的表达习惯。做到音量适度、话语流利、仪表大方。三年级刚开始学英语，要求学生大声讲英语；随着年级的升高，要求学生能根据不同场合，调整自己的音量大小、声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班级发言要响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求学生先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意自己说话时的一些仪表细节，如说话时不要低着头，或眼望天花板，或注视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。

3 良好的读的习惯

“读”对小学生来说，主要是指朗读。学生朗读英语的好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在范读、领读时，可适当配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。要求学生朗读时做到:响亮流利，不生硬；发音准确，不错音；语调自然，不做作。小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，伴有明显的拖音，节奏较差，语速偏慢等。为此，教师要对症下药，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯。

4 良好的写的习惯

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要能做到书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。一开始学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。受汉字竖直横平、有棱有角、四方端正的影响，在书写英文时，常出现直、方、角，对此教师要及时指正。教师在让学生临摹抄写本时，要时刻讲好书写的要求，让学生有个循序渐进的过程。随着学习的进展，要逐步进行单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

5 良好的复习和预习习惯

预习在小学英语学习中同样很重要。学生课前预习，找出不明白的地方，课堂上有的放矢，可提高英语课堂学习效率。由于缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语的主阵地是课堂，所以，良好的英语学习习惯的养成主要还是靠教师。教师必须注意在课堂教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生，使学生逐步养成良好的学习习惯。