机电一体化技能竞赛训练策略谈

何立军

（佛山市顺德区陈登职业技术学校广东佛山528315）

机电一体化技能竞赛训练策略谈

何立军

（佛山市顺德区陈登职业技术学校广东佛山528315）

技能竞赛成绩是检验一个学校专业教学水平的重要指标，如何在短时间内提高学生的专业技能水平是摆在很多专业课教师面前的一个重要课题。本文结合作者辅导技能竞赛的经验，论述了在机电一体化技能竞赛训练中应采取的策略。

机电一体化技能竞赛；技能训练；评价激励；任务驱动法

2006～2008年连续三年，笔者接受学校委派的任务，辅导训练学生参加广东省机电一体化技能竞赛。以下笔者结合辅导技能竞赛的经验，谈谈在机电一体化技能竞赛训练中应采取的策略。

机电一体化竞赛项目的特点及任务分析

机电一体化竞赛项目的特点与其他竞赛项目不同，机电一体化竞赛是以工作任务书的形式命题的。这种以任务书的形式出题是由“任务驱动”和“项目导向”的职业教育理念转向教学实践的一次具体探索。教学评价所关注的不仅仅是理论知识，而是将专业理论知识、技能操作标准与工作能力要求有机地融合在一起，是对学生实际能力的综合性考查。

竞赛任务竞赛要求由两名参赛学生组成一个工作组，由工作组在规定时间内完成竞赛规定的工作任务。具体来讲要完成的工作任务有：（1）按设备组装图组装机电一体化设备；（2）按机电一体化设备的工作要求画出电气原理图并连接电路；（3）按气动系统图连接机电一体化设备的气路；（4）根据机电一体化设备的工作要求编写PLC控制程序和设置变频器参数；（5）调试机电一体化设备和控制程序，达到试题拟定的工作要求和技术要求。

技能竞赛选手的挑选

（一）参赛选手应具备的素质

根据以上分析可以看出，这两名选手各有分工又要合作，一名选手主要负责安装，另一名选手主要负责程序设计，同时每名选手都要熟悉对方的工作内容。因此，挑选选手时应着重考察学生以下几个方面的能力：（1）动手能力要强；（2）思维要敏捷，要有独立思考能力；（3）要有团队合作能力；（4）要有竞争意识；（5）心理素质要过硬。

（二）竞赛选手的筛选

进行细致调查，划定人选范围在挑选竞赛选手时，笔者听取多方意见，全面了解学校全体机电专业学生的动手能力、心理素质、学习态度等，通过对多方意见进行汇总后，初步确定符合竞赛要求的学生名单，以此作为竞赛选手的选拔基础。

与学生细致交流，尊重学生本人意愿初步划定名单范围以后，笔者找到了名单中的每个学生与之面谈，强调参加技能竞赛对学生自身的好处以及学校对技能竞赛选手的一些特别政策，讲清楚竞赛训练过程的要求和有关安排，并要求学生征求家长的意见以取得家长的支持。在学生家长同意和学生自己愿意的情况下，最后确定参加竞赛集训的学生名单。

认真对待，合理淘汰正式竞赛训练一开始就要营造竞争氛围，让学生清楚地知道不努力就要被淘汰。一般是一周进行一次淘汰，经过辅导教师的观察和测试，周末宣布淘汰者的名单。经过一个月左右的选拔，最终留下4名选手参加下一阶段的训练。虽然正式参加广东省的选拔赛只需要2名选手，但我们留下4名学生是基于两个方面的考虑：一是留2名备用选手；二是让4名学生之间继续竞争。

正式选手的训练

（一）根据竞赛要求，精心设计训练任务

应从实际出发，注重实际应用任务设计应来源于生活实际，这样能使学生产生强烈的认知需求和动手实践完成任务的冲动，并保持学习兴趣，如舞台彩灯、电镀生产线、电梯、自动售货机、自动分拣生产线等。

要抓住竞赛的要点和难点为了让学生对知识掌握得更全面，我们将竞赛任务细分为若干个要点和难点。教师在设计每一次的训练任务时将其中的几个要点和难点贯穿在其中，这样可以在不知不觉中很好地完成训练目标。这里需要强调的是，任务难度要把握好，应循序渐进，不要在一个任务里包括太多的知识难点，防止任务太难打消学生学习积极性。

要注重对细节的训练根据几年的比赛经验，最后参加广东省选拔赛的选手大部分都能将程序的主体部分设计出来，能不能取得更好的成绩关键在细节。因此，教师在设计训练任务时要特别注重学生在细节方面的训练，每个任务都要有特意安排的细节训练内容。经过这样的训练，能让学生养成细心看题、缜密思考、精益求精的良好作风。

（二）注重训练方法，强化要点训练

合理应用任务驱动法机电一体化竞赛项目是一个常规项目，一般安排在每年的五六月份。每个省在组队前要进行选拔，有的可能还要进行市一级的选拔，所以真正留给学校训练的时间是很短的。如何有效地用好这段有限的时间很重要。笔者认为辅导教师要把有限的时间和精力用在设计任务和完成任务后的评价上，而不是一味地教学生怎么做，要放手让学生自己主动地去想办法，在做中学。这就要合理应用任务驱动法。在设计好任务书后，教师将其交给学生，学生甲按照设备示意图装配设备，学生乙按照任务要求编程、调试。教师主要观看并记录学生的程序结构、操作规范、动作要点、装配顺序、完成每一个部件的具体时间等。教师将这些内容和数据进行整理归纳，等学生完成任务后再进行总结。需要说明的是，设计一些必要的表格对训练是很有帮助的，如《时间记录表》、《错误记录表》、《未完成的内容记录表》等，汇总这些记录表可以让辅导教师很清楚学生的缺点在哪里，哪些方面还要加强训练。需要特别强调两点：第一，要求学生在规定的时间内完成任务；第二，要让学生独立完成任务。要培养学生的自主学习能力，这些能力包括理解题目要点的能力、分析问题的能力、查找资料的能力、解决问题的能力、团队合作的能力。

强化要点训练机电一体化技能竞赛的题目是以任务书的形式出现的，为了将设计任务表述得清楚准确，题目内容写得很长，一般都有五页纸左右。为了让学生在短时间内能读懂题、不漏题，我们在训练中要求学生边审题、边归纳题目要点，并在题目上进行标注。这样，学生在读完一遍题的同时将题目的要点也归纳完毕，学生对题目的理解更精准，在完成任务后检查时也有的放矢，可以按要点检查。为了强化学生的这种能力，我们会在规定的时间内归纳出要点题目，并画出程序流程图。这种按要点训练的方法可以很好地规范学生的设计方法，去除学生的惯性思维，防止学生按照自己的一贯做法去进行程序设计。

（三）科学地进行评价

教师对学生的评价教师先对任务进行分析，列出题目要点，给出解题思路。然后根据自己记录的内容和学生任务完成的情况进行总结和评价。这里要求辅导教师要结合不同的训练内容、不同学生的个性，采用多角度、多层次的评价方法。当任务完成得很差，学生自信心受挫时，教师应该以鼓励为主，在此基础上提出更高的要求；当任务完成得很好，学生有骄傲情绪时，教师应该以批评指正为主，从细节上找问题，要求学生将任务完成得更完美。值得一提的是，对任务完成过程中出现的严重错误或缺点要重点分析、讲解，不要让同样的错误重复出现。

学生自评及互评有总结才有提高。要求学生对这次任务完成过程中发现的好的解决方法，没有注意的细节问题，出错的原因等进行简单的分析。这样有利于加深学生对问题的理解。同时，学生之间可以互相评价，指出对方存在的问题或需要改进的地方，提出自己解决该问题的好方法。

（四）学生心理素质培养

心理训练的主要目的在于改善心理状态，使其达到最佳水平，以适应技术和身心全面发展的要求。在心理训练中，应训练什么，采取什么办法，都必须考虑个体现有的心理特点。有的需要采取自我控制训练，有的则要求采取自我动员和激发性训练，有的需要两者结合。心理训练内容方法的选择，不仅要以个体心理特点为依据，而且要以个体在不同时间内的具体心理变化为依据。人的心理具有较大的可塑性，进行心理训练应考虑这些特点。心理训练能帮助学生有效地克服心理障碍并锻炼心理素质，达到良好的竞技状态。

竞争性训练在实际训练中，笔者注重对选手进行竞争性训练。根据竞赛要求，总时间为4个小时，在训练中，对于同一个题目，最少安排两个选手做两遍，要求选手以比赛的心态进入训练当中，每一遍都对选手进行计时和评价，然后对每遍所用的时间和完成情况做比较。通过反复的训练，使选手一走进实训室就处于竞技状态，当选手真正步入赛场时，不会因为过于紧张而失分。

抗挫折训练在训练的后期，可设计几个难度大的、学生在规定时间内无法完成的任务，这样可以训练学生的心理承受能力，同时让学生知道出现这种情况怎样处理。要求学生不能因为任务难度大而放弃，告诫学生要尽自己的能力完成可以完成的内容。因为比赛时难度大不是对某个选手而言的，大家都有压力，这时就看谁能坚持到底，谁的自信心更强，谁完成的内容更多。还可在任务设计时故意制造错误，让学生在完成任务的过程中发现错误并自己解决问题。例如，可以在硬件设备上事先设好故障而不告诉学生。当学生操作过程中发现设备有故障时，教师不要去帮学生解决，而是要求学生自己想办法。通过这样的训练，可以使学生在实际竞赛中出现意外情况时不会紧张，知道怎样应急处理问题。

平等交流在训练过程中，为了让选手以一种平和的心态对待训练，笔者注意与他们保持一种平等的关系。笔者告诉选手，这次不但他们在比赛，而且指导教师之间也在比赛，只有师生之间配合默契，才能成功。在师生关系和谐的训练中，学生能知无不言，言无不尽，对训练提出了一些很有建设性的想法。

合理减压高强度的训练之余，笔者也给学生一个放松的空间，如让他们打一下篮球，上一下网，适当松弛一下紧绷的神经，以充足的热情去面对下一轮高强度的训练。

正式比赛前的心理辅导任何人进入正式大赛的场合，都会出现一些赛前焦虑。笔者通过放松练习、注意力转移及音乐调节等方法，合理消除学生的这种不适，使学生对面临的比赛任务有了清楚的理解，充分客观地估价自己的力量，增强了争取胜利的信心。

总结与思考

经过几年的训练实践，笔者发现在训练中充分利用任务驱动法，对学生综合能力的提高是非常有益的，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识、工作责任心及分析问题、解决问题的能力。教师与其把大量的时间和精力花在教学生怎么做上，还不如把时间和精力花在设计训练任务上，教师要相信学生的自主学习能力和创新能力。笔者发现，学生总能找到解决问题的最佳方法，这些方法有时是教师也想不到的。每一年到训练结束的时候，我们发现学生的技能水平往往会超过教师。当然要想使学生的技能水平在短时间内得到很大的提高，还需要以下几个方面的支持：（1）任课教师要有实践经历和丰富的大赛经验，要有很强的动手能力和编程能力。（2）教师要有大量的训练资料，包括一些过去训练用的任务书、编程手册、安装工具等。（3）学校要做好教学任务的安排，竞赛辅导教师最好是专职的。（4）学校要作好后勤保障，如资金保障、学生生活保障等。

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G718

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1672-5727（2010）07-0116-02

何立军（1976—），男，安徽太湖人，工程硕士，广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校教师，中学一级教师，研究方向为电气自动化。