浅析中职学校市场营销专业如何加强实践性教学

杨芝兰 陕西省商业学校会计教研室 723000

浅析中职学校市场营销专业如何加强实践性教学

杨芝兰 陕西省商业学校会计教研室 723000

文章针对目前我国中等职业院校的市场营销专业教学存在着重视理论而轻视实践等一些问题，提出了如何加强中职学校市场营销专业的实践性教学，使市场营销教学适应当今形势发展的需要。

市场营销专业；实践性教学

中职教育的基本培养目标是让学生掌握相应的文化知识,熟练掌握相关专业的某项技能,形成一定的应岗能力和较好的职业能力,作为市场营销专业是为社会培养具有营销策划能力、市场分析能力、产品销售能力、营销管理能力共四个职业核心能力的应用型人才。市场营销专业教学过程实践性很强，而专业的实践性教学是提升学生职业能力和综合素质的关键环节，而纵观目前各类中等职业学校营销课程教学的现状, 教学研究理论脱离实践现象较为严重，因此通过各种方式使职业学校的学生能具有较强的企业营销实际工作能力，已成为迫切需要。

1.中职学校市场营销专业实践性教学存在的问题

1.1 “以老师为中心”的传统的教学观念

传统的市场营销教学结构有一些突出的问题。一是老师讲、学生听的传统教学方法没有突破，学生的主动性、积极性没有充分调动起来；二是老师讲课的方法仍然沿用“原理＋例子”的模式，案例教学，能有效地帮助学生理解具体营销知识在实践中的运用情况。但在案例教学中所涉及的案例，大多是国外企业较为典型的案例或是国内知名企业的案例，学生总觉得离自己比较遥远，效果往往一般。

1.2 教学内容设计不合理

市场营销专业课程的理论课时偏多，实践课时偏少。在教学过程中，学生普遍缺乏“动手”的机会，实习时间不多，即使有，也主要以案例分析，简单调查为主，较少综合实训。课程外的实习内容效果不理想。学校经费投入严重不足。学校普遍较低的实习经费投入无法满足实习需要，所以往往导致教师的教学计划中途“流产”，实习效果也因此而大打折扣。

1.3 人才培养与企业需求存在着脱节

最新的营销理念、策略和方法难以引入课堂。现行的教学培养对于社会的发展存在滞后性。学生的知识结构、技能难以与社会需要适应。随着目前经济的发展，涌现出了许多新的营销类型，如房地产营销、汽车营销、医药营销、服装营销、保险营销等，各种营销之间差异较大，所以对人才的要求也明显不同。

1.4 师资力量薄弱

从目前的营销专业教师队伍的现状来看，实践不足仍是较为普遍的现象。一方面，任课教师没有多少实践经验，更多的教师是从学校到学校，缺乏足够的实践经验和营销新理念的更新。进入教学岗位后，由于教学任务繁重和管理学生的压力过大，往往难以保证社会实践时间，也就不可避免地出现教师脱离实践的现象。

另一方面，而有经验的企业营销专家却因为各种原因难以聘任，以此造成老师和学生更加脱离企业实际。

目前这样的教学模式很难培养出头脑灵活、富有创新意识的营销人才，必须进行改革。市场营销理论与方法大都来自于企业实践经验的总结和概括，因此，市场营销课教学的改革，必须从它是一个实践性很强的专业特点出发。

2.市场营销专业实践性教学的思考

结合目前我国对于新型市场营销人才的需求和我国中等职业学校市场营销专业教学存在的问题，针对市场营销专业的实践性教学提出了以下几点建议：

2.1 注重实践教学过程。实践教学过程是从教学计划开始到教学结束的全过程，在实践型教学中，具体涉及教学设计、教学组织和教学考核三部分。教学设计属于教学计划部分，是教师实施教学之前的一系列安排，包括教学大纲、教材、作业等。教学组织是教学过程的执行过程，强调“注重实践”“学生参与”“岗位设置”等环节。教学考核是对教学计划与教学实际的分析、总结，更是对教与学效果的检验。三部分缺一不可。

2.2 根据职业资格标准，改革教学内容

市场营销专业严格按照国家劳动部制定的国家职业标准，根据就业岗位对知识、技能的要求，改革现有教学计划中的课程设置，删除一些不适合中职教育的理论性课程，增设一些体现专业特色、职业岗位技能培养必须的课程。把职业资格证书课程纳入教学计划之中，积极实施“双证书”制度，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生技能训练，使学生顺利获得相应的资格证书。

2.3 改善办学条件，加强和突出实践性教学环节

2.3.1 加强课程实训。课程实训是培养学生实践能力和职业能力最基本、最重要的环节。课程实习的目的在于强化各课程中技能性和操作性内容的训练。它可以根据课程性质，采取校内模拟演习、社会调查、实地参观、考察，或到企业进行短期的顶岗操作。

2.3.2 加强实习实训基地建设，改善教学条件。教学条件是保障教学的重要条件，教师的实践操作能力，学校、社会提供的教学实训场地，直接影响实践教学的效果。为了保证实训的效果，中职学校应该着重投入经费建立校内实训基地和校外实习实训基地，与当地企业联手建设好、管理好一批规模适中功能全面、现代化水平较高的实习实训基地，大胆创新技能训练模式

3.加大校企合作，实现培养模式转变

开展实践实训教学，既要走出去，也要请进来，使学生近距离直观地感受实际的营销活动，现行的实践性教学必须打破以校内为主的培养模式，大力实行校企联合办学的 “订单培养”的培养模式，共建实习实训基地，企业可派出专业技术人员做学校的兼职教师，学校可以借助企业先进的教学设备和技术对学生进行技能培训。同时，企业可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用，让学校与用人单位或者企业互利共赢。

4.加强“双师型”教师队伍的建设

加强实践性教学的关键在于建立一支具有较强理论功底，又具备较强实践技能知识和实践技能指导能力的“双师型”教师队伍。中职学校要有计划经常性安排教师到当地相关企业进行顶岗锻炼和岗位培训，创造条件让营销教师到第一线去发现问题、解决问题，熟练掌握营销的实务操作，不断提高教师的专业和实践教学能力；积极聘请企业中高级经营管理人员等作为学校的兼职教师，来学校授课或指导实习；引进既有工作经验，又有扎实理论基础的专业技术人员和管理人员充实教师队伍，增加“双师型”比例。

中职市场营销专业实践教学质量的高低对于培养创新型营销人才的重要性是不言而喻的，加强营销实践课程非一朝一夕能成，需要学校、社会、教师三方的共同努力，才能推进市场营销专业学生能力培养，使学生适应社会需求。

[1]樊晋花.市场营销专业教学改革之探索[J].机械管理开发.2006. （6）6.

[2]于翠华,李文彬,孙玉琢．浅谈营销专业的实训教学[J]．教育与职业.2007，（8）．

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.140