通信工程专业人才的创新能力培养方案设计

薛礼妮 崔维新 华北电力大学电气与电子工程学院 102206

通信工程专业人才的创新能力培养方案设计

薛礼妮 崔维新 华北电力大学电气与电子工程学院 102206

针对目前通信工程专业人才创新能力培养模式的不足，依据作者多年的实践教学经验，本文提出了具有较高适用性的通信工程专业人才创新能力培养方案及实施措施。

通信工程；创新能力；培养方案

钱学森大师指出“大学要有创新精神”，并提出了引发热议的“钱学森之问”——“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个反问，再次引发了大家对如何培养大学生创新能力的思考。一直以来，我校就非常重视培养学生的创新能力，早在2007年6月就发布了《华北电力大学大学生科技创新行动计划》，为大学生开展科技创新活动提供了重要依据和行动纲领，把我校的科技创新活动带上了新台阶。本文以该《计划》为指导，并结合我校通信工程专业的实际情况，提出了通信工程专业人才的创新能力培养方案以及实施措施。

1、通信工程专业人才创新能力培养的问题分析

通信工程专业的工程实践性很强，这个特点使得实践教学活动成为整个通信工程专业本科教学的关键环节，同时也是培养学生创新能力的重要手段。但在目前的实际教学活动中，实践教学尚没有发挥出应有作用。造成这种局面的主要原因在于以下方面：（1）实验课程主要是验证性的，设计性不足，不利于调动学生的主观能动性、培养创新意识；（2）各门实验课程间彼此独立，缺乏综合性，不利于培养学生的系统分析和综合能力；（3）验证性的实验课程设计思路导致实验教学内容更新速度慢，不利于培养和激发学生的学习兴趣；（4）实践教学活动的课程时间安排较短，学生没有足够时间来亲自参与实践教学的整个过程，不利于培养学生的通信工程实践操作能力；（5）对实践教学的资源支持不足，很难开发完整的、具有创新性的设计性和综合性实验，不利于提升通信工程专业本科教育的实践教学水平。

2、通信工程专业人才的科技创新能力培养方案设计

目前，各高校对大学生科技创新能力培养的模式还处于启蒙探索阶段，还没有形成一套成熟有效的实施方案。作者根据自己多年的教学经验，并结合目前通信实验室的硬件环境，提出了适用通信工程专业人才的创新能力培养方案。

2.1 做好基础教学，夯实创新基础

千里之行，始于足下。要培养出具有创新能力的学生，首先要做的工作就是要把基础打牢。只有基础牢靠了，才谈得上如何创新、怎样创新的问题。首先，对于新进入大学校门的学生，要尽快引导他们从以教师为主导的“被动式”学习向以自己为主导的“主动式”学习方式转变。其次，通过基础实践教学，把学生引领进通信工程实践领域，让他们开始学习、了解和掌握通信工程实践的基础知识和技能。在这个阶段，基础部分的实践教学主要是帮助学生产生对实践教学的兴趣，学习安全操作知识，了解电子元器件的功能，分析电路原理图，学习使用常用仪器设备，为以后的专业实践打下良好基础。第三，开始着手培养学生的基本动手能力。学生进入专业基础课学习阶段，要学会使用和掌握常用的工具软件和仪器设备。在实践教学中，可以配合模拟电子技术和数字电子技术课程教学以及相应的实验教学，开设一些基本电路的设计实验。比如振荡器电路设计，让学生自行设计电路，使用EDA工具进行仿真分析，然后使用Protel工具绘制电路板，最后进行焊接、调试和波形分析。通过这种方式，既培养和提高了学生的实践动手能力，又增强了学生对理论学习的成就感。

2.2 加强积极引导，启蒙创新意识

要进行创新性工作，仅掌握基础技能是不够的，更为重要的是要有创新意识。所谓创新意识，是指自觉地把创新思维和活动融入到自己的工作活动中。对于通信工程专业的本科学生而言，启蒙和培养他们的创新意识可以从以下几个方面着手：（1）利用理论和实践教学等各种机会，向学生传递在通信工程专业领域内，创新无处不在的理念，建立创新信心；（2）指导和传授如何寻找和发现创新机会，培养创新思维。（3）积极鼓励学生的创新活动，哪怕是失败的创新活动，也要从正面加以鼓励、引导。

2.3 优化实践教学，激发创新兴趣

进入专业课的学习之后，一方面，学生的学习内容变得非常广泛，不仅有数字通信，还有光纤通信及无线通信等；另一方面，课程的理论层次和深度一下子提高了很多，这就要求学生综合分析每一个电路模块的功能。在具体的实践教学过程中，针对每门专业课，要尽可能地开设实验课，以便将理论知识与实际功能模块联系起来，最后再串起来成为一个基本的通信系统。

此外，为了提高学生的综合分析能力，激发他们的创新兴趣，可以开设一些具有设计性和综合性特征的实验课程。比如，将数字通信原理中的一些功能模块（如复接器模块）、调制解调器（如BPSK）、信道编码（如HDB3码型变换）等作为开放性实验。让学生从学习查找文献资料开始，通过自己设计电路、仿真分析结果及制作印刷电路板等做出实际产品并替换实验箱中相应的模块，然后进行调试、分析整个系统是否正常运行，最后对整个设计过程进行总结，写出总结报告。通过这样的实操训练，学生不仅掌握了分析和解决问题的综合能力，还提升了他们对创新的兴趣，并建立了对科技创新的自信心！

2.4 参加科研实践，培养创新能力

在通过对基础和专业课较为深入和系统的学习之后，学生已经对通信工程专业领域的基本理论和知识有了一定的了解和掌握，也基本掌握了通信工程专业领域的实践操作技能，具备了一定的参加简单科研实践活动的能力。此时，可以针对不同学生的兴趣、特长，并结合学校具备的现实实践条件等，引导和鼓励学生参加形式多样的科研实践活动。比如：（1）可以鼓励学生对通信企业目前所采用的技术进行研究，学习掌握企业产品开发所应用的一些工具，如：ARM、FPGA及DSP等；（2）鼓励学生通过对国内、外文献资料的学习研读，进行试验性的开发研究；（3）选拔有潜力学生参加校企合作实验室工作等。

2.5 搭建机制平台，建立创新氛围

除了上述提及的工作外，学校还应该建立激励学生进行科技创新的平台。只有具备了这种机制保障，才能有效地开展创新能力培养工作。考虑到我校目前实际情况，平台搭建可从这几个方面着手：（1）组建专门核心领导团队，强化创新组织保障。（2）发展科技创新兴趣小组，使创新活动常态化。（3）主办校内科技创新竞赛，提升科技创新水平。（4）举办科技创新沙龙活动，培养积极创新氛围。（5）积极参加外部创新活动，提供培养创新机会。目前，我校积极组织学生参加北京市教委和国家教委组织的大学生电子设计竞赛，取得不错效果。

3、落实创新能力培养方案应采取的措施

创新能力培养方案能否取得成功，不仅取决于方案本身，还取决于有无切实可行的实施举措。只有措施得当有效，才能把针对通信工程专业人才的创新能力培养设计方案落到实处，达到预期目的。

3.1 加强引导宣贯，提高思想认识

要通过各种方式，宣扬科技创新能力培养的重要性，让学校的所有教职人员都能够深切地认识到这一点，并在实践中认真贯彻，化理念为行动。

3.2 优化指导师资，提高指导水平

“名师出高徒”，应该聘请那些不仅具备深厚理论功底、而且具备丰富实践经验和高水平科研能力的教师担任指导老师。为此，学校应加强指导教师队伍建设：一方面，可以通过从外部引进部分高水平人才来充实指导教师队伍；另一方面，对目前的指导教师提供培训、进修、考察及研讨交流等各种机会，不断提高他们的学识和管理能力。

3.3 联姻科研项目，提高实践水平

由于通信工程项目比较抽象，学生很难理解，而目前通信专业教师的科研项目比较充足，为了增加设计性、综合性实验内容，更好地联系实际，可将教师的科研项目部分模块设计成学生实验，让学生亲自设计并实现，一方面增加了学生对本专业的认识，另一方面提高学生的综合动手能力。

3.4 借助校企合作，提高实操能力

由于通信工程专业实践内容比较广泛、而实践学时相对较少，一些设计性、综合性的实践环节在课内学时内不可能完成，因此可以开放一些校企合作的实验室，让学生在课余时间或者毕业实习环节完成。

目前，通信研究所通过努力，已经与多家企业建立了校企合作实验室，其中包括：（1）通信实验室与大唐电信集团就无线移动通信领域建立了战略合作关系，共同致力于推进我国自主研发的3G技术TD-SCDMA技术，合作建立了SCDMA移动宽带联合实验室；（2）辽宁锦州供电公司、美国捷思锐科技（北京）有限公司和我校联合建立了现代交换技术实验室。

合作实验室参与本科教学，学生可直接参与目前正在研究的实验项目，跟企业的工程师学习并自主完成部分模块，也可以自己设计并开发，直接投入到企业的生产中，激发了学生创新的积极性，提高了自身的科技创新能力，同时也提高了通信实验室专业仪器设备的利用率和功能开发。

4、结束语

大学生科技创新能力培养是一项系统复杂工程，需要我们不断努力方能达到目标。本文针对我校通信工程专业特点以及实践环境提出了加强创新型人才培养的方案和相应实施措施。作者深信，随着相应改革措施的持续推进和到位，会使通信人才科技创新能力培养这项工作的效果有较大提高。希望本文提出的创新能力培养方案，能够对电子信息类专业的实践教学发挥积极的借鉴作用。

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The Program for Cultivating the Communication Engineering Professionals with Innovation Ability

Xue Lini，Cui weixin
Department of Electrical& Electronic Engineering, North China Electric Power University, Beijing 102206, China

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.21.136

华北电力大学教育教学改革项目，名称为“电子信息类专业人才科技创新能力培养方案的设计与实践”

薛礼妮（1973-），女，硕士，工程师，主要从事通信系统的实践教学和科研工作，华北电力大学电气与电子工程学院。

AbstractIn view of existing insufficient of cultivating model for the communication engineering professionals with innovation ability ,the program and enforcement measure with highly adaptability for cultivating the communication engineering professionals with innovation ability are described in detail based on experiences of author Practice teaching.

Key wordscommunication engineering；innovation ability；Cultivating program