浅谈医学生的合作精神培养＊

梁慧敏,赵 玮,赵 峰,闫 冰

(1 牡丹江医学院社会科学部教学部,黑龙江 牡丹江 157001;2 牡丹江医学院基础部学工部,黑龙江 牡丹江 157001;3.牡丹江医学院临床 5班,黑龙江 牡丹江 157011)

未来世界将是一个竞争与合作并存的时代,每个个体都将面临这样的现实:在竞争中生存,在合作中发展。[1]而现在的医学生大多是独生子女,由于受到家庭环境的影响,普遍缺乏合作精神。这样的修养是适应不了现代医学的发展需要的,所以,医学院校必须加强对医学生合作精神的培养。

1 培养医学生医学合作精神的必要性

1.1 培养医学生的合作精神是世界卫生组织的呼唤

作为世界卫生组织创始国之一的中国,自 1948年以来,一直与世界卫生组织保持着良好的合作关系,积极支持和维护世界卫生组织的“人人享有健康”的宗旨。这将使当代医学生有机会进行人际间、区域间和国际的交流与合作。地球已变成“地球村”,中国医学市场则是国际医学市场的一部分。所以,作为未来的医学工作者有责任和义务将自己的先进治疗、预防和保健措施通过合作这一唯一的途径传递给世界卫生组织,并通过真诚的相互交流来增强竞争意识,提高我国的医学实力,完成让世人幸福安康的神圣使命。由此可见,合作精神是世界卫生组织的呼唤,医学教育工作者必须教育医学生正确处理竞争与合作的关系,学会与他人合作共处。

1.2 培养医学生的合作精神是未来医学事业的要求

1.2.1 医学创新的需要。

未来的医学科学技术将迅猛发展,使得医学各个学科内部持续分化,各学科之间不断融合,高新科技中包含的知识总量愈来愈密集,在此情况下,医学科学的每项创新大都要历经假说的提出——假说的验证——假说的确定等过程。这一过程需要团结一致、共同奋斗、不懈努力的研究,才能使新的医学成果诞生,仅靠一两个人来完成的事例已经成为历史。而且信息时代每项医学成果的深化研究、广泛传播、充分运用都必须依靠众多医学工作者团结协作、集体攻关的合作精神。因此,合作已经成为未来医学事业成功和社会进步不可缺少的支柱。

1.2.2 医学临床的需要。

合作对于未来将要从事医学活动的医学生来说尤为重要,因为他们在医学临床工作中涉及的合作范围非常广泛。就以临床手术来看,一个再高明的医生也需要熟练的护士、助手、麻醉师以及药剂师的配合,才能拿得下高难的病症。如在给一位颅内动脉瘤患者手术过程中,需要主刀医师和助手医师之间、主刀医师和麻醉医师之间、主刀医师和护士之间、麻醉医师和麻醉护士之间的很好配合。在手术过程中患者有可能突然出现大流血,备用血浆已经用完了,患者急需要输血,患者忽然停止呼吸,监护仪器突然失灵,某个手术器械丢失等许多意外问题。面对这些突如其来的问题,手术小组成员就要团结一致,齐心协力、共同应对这些突发事件,集所有智慧来解决这些问题,以取得手术上的成功,达到治病救人的目的。所以,作为医学教育工作者必须高度重视医学生的合作精神培养问题。

1.3 培养医学生的医学合作精神是医学生成才的要求

医学生是我们社会未来的医务工作者。社会要求他们具备良好的合作素质,世界卫生组织卫生人力开发司教育处处长 Boelenc博士曾说:21世纪的医生,应是优秀的卫生管理人才,病人的社区代言人,出色的交际家,有创见的思想家、信息专家,应是促进健康、防治疾病、提供初级卫生保健者。[2]医学合作精神培养正是医务工作者形成这些素质的最为重要的手段和途径。为此,医学院校在给医学生传授知识的同时,还应重视对医学生合作精神的培养。

2 营造合作精神培养环境

2.1 激活教师的合作意识,为医学生合作精神培养提供保障

作为医学教育的实施者,要教会医学生合作,自己首先要学会合作。而目前的实际情况是大部分教师都认识到了合作的重要性,但由于种种原因,对合作的重要性大多停留在感性的认识上,所以一定要激活教师的合作意识。教师的合作意识首当其冲的是改变传统的人与人之间关系“非赢即输”的思维定式。植物界有一种“共生效应”,即某种植物单独生长时会枯萎死亡,而与另一种植物一起生长时两者都会生机勃勃。所以要认识到合作得好也可以产生这种“共生效应”。其次,是树立全局观念,富有全局观念的教师不只注重知识的传授,在传授知识的同时还注重提高学生的整体素质,积极诱发学生的合作精神和合作欲望,创造合作的环境,为医学生的合作提供科学的指导和有力的支持,并以其言传身教将医学合作意识渗透到各教学环节中,全方位地为医学生的合作能力培养提供保障。

2.2 健全有效的激励机制,为医学生的合作提供正确的导向

大多数医学院校的管理模式仍然是成绩排名、学生会干部竞选、优秀学生评定。这种模式下的医学生,重视的是个人的学习成绩、个人能力和争当优秀,忽视合作。因此,必须改革医学教育的这种管理模式,健全新的医学人才评价机制,在原有的基础学分上增设合作能力考核学分。在考核合作能力时,可以将学习小组参加开放实验、科技课题、社会活动中获得各级奖励及社会各界评价等内容增设进来,并量化为合作教育学分,按一定比例记入总成绩,这将大大提高医学生的合作热情,从而使医学生终身受益。

3 医学生合作精神培养的有效途径

3.1 教学中创设合作氛围,提供合作契机

教师在教学中根据教学目标,巧设一些需要师生间、学生间合作才能完成的教学活动,如师生对抗赛、学习小组讨论、小组间辩论赛,把教学的主动权交给医学生,让他们成为主人。教学环节中,注重以问题的形式提出疑问,让同学们以小组合作的形式先探究,然后汇报。在引导合作的过程中还要因题而异,通过巧妙的诱导,用多种方式激发学生的好奇心和合作探索欲望。这样不仅能激发他们强烈的求知欲望,而且能使他们兴趣盎然地投入到小组合作中去,不但充分调动他们学习的主动性和积极性,而且提升了他们的合作品格,为今后从事医学工作打下基础。

3.2 在医学生中开展科研活动,激励合作意识

有计划地、逐步地开展一些科研活动,活动以第二课堂兴趣小组的形式来进行。让医学生利用课余时间,一起做实验,立课题。给医学生更大的合作和施展才能的空间,并定期开展科研小组成果评比活动。为了获得小组的胜利,每个小组成员都将积极开动脑筋思考,竭尽全力设计出不同的方案,大家取长补短,会产生整体效应。评上的学生将共同分享成功的快乐,没评上的学生将共同找出原因,期待下次的成功,自然地激发了学生的合作意识。

3.3 开展社区医疗服务实践活动,加强组内合作意识

改革传统模式,突破时间与地域限制,将医学生的临床实践、医学合作精神培养与社区医疗服务实践活动相结合,志愿组成小组,利用假期开展社会实践活动。到农村、厂矿进行义诊和身体健康状况调查,了解民情、开阔视野、扩大合作空间。利用周末开展社区医疗服务活动,到社区医疗站见习、实习,进行有关疾病的调研活动,这样既可以训练医学生运用医学知识的能力,又可以加强组内合作意识,训练合作能力。

培养和提高医学生合作能力,引导和辅助医学生养成良好的合作能力,灌输和实现医学生正确的协作互动价值观的最终目的是让医学生树立一个立足于社会、立足于世界发展的理念,让他们今后更好地服务于人类健康。

[1] 高学洪,王霞.合作精神——新时期教师的必备素质[J].现代教育科学:中学教师,2009,(4):22.

[2] 梁慧敏,张亚文,张永利,等.浅谈医学生的医学假说意识培养[J].中华医学教育杂志,2007,21(1):14-15.