从职业规划浅析机械专业大学生综合素质的培养

董金城

(西北农林科技大学机电学院，陕西杨凌712100)

21世纪，世界机械工业进入前所未有的高速发展阶段。这对于我国机械工业的发展，对于机械专业的大学生，都既是挑战，又是机遇。我们必须把握机遇，一方面尽早对学生进行职业规划，使之学有方向，学有动力；另一方面及时深化机械类专业的教学改革，提高机械类学生的综合素质，以适应个人就业和社会发展的需要，使机械类大学生真正学有其用，毕业后就业亦得其所。

1 夯实基础，扩宽领域，培养专业素质和研究实践能力

1.1 重视机械专业素质的培养

现在许多大学生是娇生惯养的独生子女，普遍缺少吃苦精神，缺少艰苦奋斗和坚韧不拔的意志，面对纷繁复杂的机械专业基础课和专业课时，显得很不适应，很大一部分都在诸如“工程力学”等机械专业基础课程上屡战屡败。

面对这种情况，对机械专业类新生开展职业生涯规划教育，就显得尤为重要，并应当从新生入学教育抓起，并贯穿于整个大学生活之中。使学生对机械方向的就业形势和自身的发展有清晰的定位，时刻有竞争感和危机感，从大学起点就确定针对性的职业奋斗目标，做好面对复杂甚至枯燥的机械专业课程的心理准备。

同时，对理工院校而言，也应对课程进行优化课改。在保证基础知识厚度的同时，按“削减深度，拓展广度”的原则进行整体改造。在实践教学环节，可增强其实际可操作性，重视专业实践教学环节。在课内教学环节，应适当提高课程趣味性。比如“机械设计”课程，在条件许可的情况下，可将一部自行车的现场拆装过程作为这门课的绪论内容，不仅增加了学生对该课程的兴趣，而且为之后各章各节零件的学习打下了直观感受的基础。

1.2 拓宽专业面向，注重能力培养

随着高新技术的迅速发展，尤其是信息科学、微电子技术和计算机技术的渗透，使传统的机械工业发生了深刻的变革，因此应致力拓宽机械专业的服务面。这意味着学生在四年的学习中，其专业不仅要适应与机械学科密切相关的行业，也要适应机械学科的边缘或交叉行业，甚至跨行业的工作岗位。加强基础的内涵，不仅包括机械学科的相关基础理论和专门知识，还应包括系统工程学科、人文社会学科和现代工具类知识。同时以人为本，强调个性发挥，允许学生根据自己的实际情况，选择发展方向。西北农林科技大学近几年所实施的机械学科本科专业人才培养计划，都留有相当的选择余地。此外，有部分学生毕业时，还拿到了其他专业的辅修证书或第二学士学位证书。

2 确定职业目标，择己所爱，培养自主学习能力

2.1 通过目标教育，制定职业生涯规划

职业生涯规划，首先应该从指导大学生进行自我认知和评价开始。只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳判断。

机械专业大学生在制定职业生涯规划时，要分析所在大学环境的特点、发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件和不利因素等等。比如西北农林科技大学是一所农业为主的大学，那么在农业机械方面就会有更多的资源和发展空间。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使职业生涯设计具有实际意义。

2.2 引导自主学习，培养探究习惯

从小学到高中，我国采用的是传统的教学方式。进入大学后，这种“师傅领进门，修行靠个人”的学习方式令部分学生不太适应，很容易处于“思想真空”和“与外界绝缘”的状态，没有压力，也没有动力。在这种情况下，学生只有确定了最佳的职业奋斗目标，才能变被动学习为主动学习，在学习的各个方面享受充分的自由，做一个对自己负责的人。

由被动学习到主动学习，本质是学生学习从依赖走向独立的过程。自主学习的最佳学习方式是以问题为主线的探究性学习，大学教师引导学生学习的目的，就要让学生有创造的愿望和乐趣，养成探究的习惯，学习探究的方法，从而获得知识，积累知识。对机械专业课程来说，自主学习能力尤为重要，单不说每门课程老师讲到的只是某种普遍性步骤或结论，还需要课下花费大量时间和精力巩固和扩展，只说各个课程之间的联系，就不是哪位老师哪门课程会讲解得到的，像“机械制图”、“材料力学”、“机械精度设计”等课程之间的融会贯通，就完全依靠学生们自己思考领悟。

因此在职业生涯规划中，要迫使学生培养自我学习的能力，善于发现问题和解决问题，确定努力的方向，养成乐于探究的习惯，并形成探索求新的意识，使所学的知识更加牢固，更加可靠。

3 准确评价特点和强项，确定核心竞争能力

3.1 核心竞争能力的结构

核心竞争能力的四大能力结构是：天赋力、学习力、创新力、自制力[1]。天赋力，也叫天资，是指天生就具备的才华和能力；学习力，就是把知识资源转化为知识资本，以获取和保持持续竞争优势的状态和过程的能力；创新力，是指创造性地提出并解决问题的能力；自制力，是指能够自觉、灵活地控制自己的情绪，能较好地调节、支配自己的思想和行为的能力。核心能力是一种独特的技能，能够给自己带来很高的价值。

3.2 理性选择行业，科学定位未来，确定核心竞争能力

大学生规划职业生涯的过程，就是要找到一条适合自己最佳的求职和未来发展路线，依据个人的优势和性格特点，合理选择职业目标和路径，在盘点自己时，确定自己的特长、专业，以明确自己需要掌握的知识，从而确定自己的核心竞争能力。

对于机械专业大学生来说，首先要看清机械工业国际国内目前的现状和今后的发展趋势，明白自己需要具备什么样的专业素质，确定大学期间可以学习到什么样的专业知识，拥有什么样的能力。其次，制订具有针对性、明确性与可行性的行动计划，并加强学习，高效行动，确保行动计划的顺利完成。最后，需要定期评估、反馈、调整、优化自己的职业生涯规划，这就要求学生在合理规划职业生涯的同时，做到未雨绸缪，以确定自己的核心竞争能力。只有充分了解今后欲从事的职业所应具备的知识与能力，才能真正做到有针对性地学习，才能不断提升自己，形成自己独特的核心竞争能力。

4 突破思维局限，激发创新能力

4.1 具备创新能力的必要性和可行性

走新型工业化道路，对机械类人才能力的培养也提出了新的要求。对机械工程类学生创新能力培养状况调查表明，学生对于创新能力的培养，表现出强烈的渴望[2]；机械工程专业毕业生跟踪调查与思考表明，用人单位录用毕业生时，主要看重的是能力和素质，尤其是创造性思维[3]。

激发学生的创新能力，必须克服创新能力发展的各种制约因素，就能加强其创新设计能力的培养。其对策就应从为学生创造一种开展创新设计的环境和条件，开阔学生视野和知识面，培训其创造性思维能力，加强创新技能的培养等方面入手。

4.2 多管齐下，分步量行，在探索中激发创新能力

对理工院校而言，建设一支高水平的师资队伍，是加强创新设计能力培养的根本。鼓励教师积极参加教学改革和教学竞赛活动，以不断提高自身水平，尤其要重视教师参与科学研究活动，这样才能为课堂讲授注入新鲜的血液，以最新技术和实际科研为例，在很大程度上增强了学生的兴趣和创新能力。

其次，教学内容和教学方的改革与实践，是创新设计能力培养的关键。课内教学是学校对人才的教育和培养的主要场所，因此改革课程教学内容与方法，使之适应创新人才培养的目标，并以此为线索来贯穿教学内容。如机械系统设计课程，运动方案的设计过程，蕴含着极大的创造性，这种创造性的未知结果及对其的向往，激励着学生的创造欲望，有利于培养学生的设计、创新能力。

最后，创新设计制作基地的建设，是创新能力培养的保障。实践性教学环节，是实施创新设计能力培养的重要部分，具有课程教育所不可替代的重作用。要改变传统的教学实验多以验证性实验为主、学生处于被动地位的现状，多开设学生自主进行、充满想象的创新性实验，还可定期组织创新设计竞赛，激发学生的热情和学习自主性。

5 结束语

综上所述，专业素质实践能力、自主学习能力、确定自我核心竞争能力和创新能力，都是机械专业大学生面对未来就业必不可少的综合素质。从职业生涯规划入手，培养其综合素质不仅是十分必要的，也是切实可行的。同时，这也对理工科院校提出了更高的要求，应有配套的从课程体系、教学方法到实验平台等的一系列机械专业的深化教学改革。相信各院校在指导学生做好职业生涯规划的实践活动中，还会摸索出更多有利于机械学生今后发展的最好途径。

[1]陈 伟，李文红.从职业生涯规划入手培养学生的综合素质[J].广东培正学院学报，2007，(6):92-95

[2]福州大学课题组.机械工程类学生创新能力培养状况调查及有关对策[J].高等理科教育，2001，(1):30-34.

[3]胡亚娥.机械工程专业毕业生跟踪调查与思考[J].高等理科教育，2003,(2):123-128.