浅谈中等医学职业教育课堂教学中的素质教育

李 明

中等医学职业教育是培养高素质人才的一种重要途径，素质教育并不是脱离具体学科教学之外的教育模式，而是与学科教育融为一体，扎根于学科教育之中。课堂教学是素质教育的主渠道，是进行素质教育的主要场所。作为素质教育重要阵地之一的中等医学职业教育，必须根据医学科学的进步和社会发展的实际需要，课堂教学必须以提高学生的基本素质为目的，开发学生的智慧潜能，培养学生健全的个性，适应人民不断增长的医疗卫生保健需求对医学人才的要求，从而较好地完成医疗实践活动，提高全体人民的整体健康水平。

1 课堂教学中开展素质教育的关键是心理教育

这里所讲心理教育是指在课堂教学中，教师必须采取多种措施，优化学生的心理环境，调动学生学习的积极性和主动性，以潜移默化的方式进行渗透性心理教育，使其在获得医学科学知识的同时，提高学生的心理素质。课堂教学不仅仅是教育过程，同时也是学生心理逐渐发展和成熟的过程。因此，教师和学生是富于想象和创造、充满热情和活力的身心统一体。教师总是把自己已经和不断获得的知识与自己特有的心理因素如兴趣、爱好、情感、意志、性格等以整体的形式呈现在学生面前，学生从教师那里获得的不仅仅是医学知识信息，而且还获得诸如情感、意志、性格等多种心理信息。在教学过程中，学生总是以自己特有的心理特征不断接受医学科学知识，同时选择和把握呈现在其面前的各种其他信息。另外，教学过程不仅仅是学生的认识过程，也是师生之间不断交流的情感过程、意志过程以及个性心理形成过程。因此，心理教育在素质教育中显得尤为重要。

实施心理教育，是提高学生整体素质的需要，也是深化素质教育的迫切需要。在教学双边活动中，教师与学生之间不可能只有感情，同时还包括兴趣、意志、性格等多种心理因素，它们之间是相互联系相互制约的。只有综合考虑这些因素并进行不断提高和优化，才有可能使学生的整体素质得到可持续发展，最终提高学生的整体素质。所以，课堂教学必须明确心理教育目标，并把获得知识与技能有机结合起来，提出培养情感、意志、性格等心理素质的具体要求。

2 课堂教学中开展素质教育应遵循的几个教学要求

2.1 学生积极参与教学

课堂教学中开展素质教育，不应是教师唱独角戏，实行填鸭式满堂灌的教学方式，而应该让学生积极登台，使师生一同唱好这台好戏。所以，教师必须淡化自己的表现欲，强化和促进学生的表现欲，这种情感冲动是一种促使其走向成功的自我激励机制。但是，实际教学过程中，往往教师自己独占讲台，教师“表演”的一招一式淋漓尽致，学生只是一群观众，只有认真听讲的权利，其表现欲被抑制了。所以，在课堂教学中实施素质教育，必须将舞台让给学生，让学生实现自我价值，完成师生一同唱好戏的共同目标。

2.2 在以学生为主体的前提下，充分发挥教师的主导作用

课堂教学活动是教师与学生共同参与的双边活动，教师必须将教学内容转变成为学生掌握的知识、技能和良好的心理素质；教学目标最终要在学生毕业后的实际工作中体现出来，无视学生的教育是失败的教育，只有将学生培养成适应社会需求的实用型人才，教育才是成功的。课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，必须将学生真正当做课堂教学的主体，只有这样，才能实现素质教育不断增强和发展学生自主性的基本目标，素质教育的目标才可能在课堂教学得以实现。

发挥学生主体性的同时，必须充分发挥教师的主导作用。课堂教学中发挥学生的主体作用和教师的主导作用，是素质教育课堂教学的基本框架，是对教学双方所处的地位、作用和关系的高度概括合总结。只有这样，才能培养学生主动学习、学会学习的能力。教师必须掌握教育学、教育心理学和教学方法论等基本原理和方法，必须明确组织教学和启发思维是发挥教师主导作用的主渠道。教师是课堂教学的组织者和实施者，具体表现在制订教学目标、安排教学环境、发展教学过程、设置教学环境和合理调控教学内容，达到启发思维的功能。离开对学生思维的启发和思维方式的训练，不让学生动脑筋，任何主导都将显得苍白无力，无益于素质的培养。

2.3 开放学生的思维空间，调动和提高学生的学习积极性和兴趣

课堂教学要使学生学习知识，学会学习，会学知识。会学知识就是要学会思维和推理，开放学生的思维空间。要学会思维和推理，首先要敢于并发现书本知识的问题，然后运用所学的医学理论知识分析、推理所提出的问题，发表自己的见解，教师在此过程中要不断指出学生的正确之处，对学生的错误不能盲目地进行否定。所以，教师在教学中要积极引导和鼓励学生提出问题，提倡思维无禁区，提倡不同看法和间接的讨论，提倡向教师发难。同时，要开放课堂教学的空间，让教学内容向临床延伸，强调职业道德教育，让课堂活跃起来。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养适应社会的实用型人才。

3 课堂教学开展素质教育必须使学生掌握科学的学习方法

传统教学观念认为，教师怎样教，学生怎么学，学的方法取决于教的方法；学生学习的目的就是要学会知识，教师教学的目的就是教会学生知识。而现代教学思想认为，学生怎样学，教师怎么教，教的方法取决于学的方法；学生学习的目的是在学会知识的同时要会学知识，教师教学的目的是在教会学生知识的同时必须教会学生 掌握学习方法。因此，在课堂教学中，让学生掌握科学的学习方法是十分必要，也是十分重要的，不仅是学会知识，同时要会学。正如俗语说的“工欲善其事，必先利其器。”

为此，在课堂教学活动过程中，教师必须根据学生的智力水平和个体差异，采用不同的教学方法，不仅使学生学会，还要使学生会学；不仅使学生接受学习，还要使学生会独立地寻求知识并作出结论。学习是建立在认知与非认知即智力和非智力因素统一活动的基础之上的，只有将这两个方面的心理因素积极调动起来，在不断提高自身业务水平的前提下，不断沟通师生情感，充分利用各种教学手段，采用形式多样的教学方法，使学生掌握科学的学习方法，才能取得较好的教学效果，树立终身学习观念，不断从医学前瞻知识的海洋中汲取营养，这样，才能达到素质教育的目的，使医学生永远立于必败之地。

4 课堂教学开展素质教育必须加强医学生人文素质培养

医学不仅仅是一门自然科学，更是一门自然科学与人文科学相互交融的综合科学。现代医学模式认为，必须从三维或多维角度去认识患者，主张从更高层次把人作为一个整体，从社会、人文、心理、生理等诸多学科来重新认识人类的健康和疾病，挖掘和拓展医学的潜能和功能。所以，中等医学职业教育不仅要提高学生的专业技术素质，更要提高社会人文素质。

培养学生人文素质，要求医学生要有精湛的医术和良好职业道德。通过学校课堂教育，要使学生了解社会，了解自己，了解他人，明确现代医学是以有感情有生命的人为研究对象的一门综合科学；要唤起医学生广泛关爱之心，学会尊重人、理解人、抚慰人、关爱人，与患者建立起朋友式的医患关系；要讲究服务艺术，开拓学生视野，增强学生心理、预防、社会服务能力，适应社会的需要。