证书型动机与高职学生英语成绩及性别关系研究

吴小红

（安徽医学高等专科学校基础部,安徽合肥 230601）

证书型动机与高职学生英语成绩及性别关系研究

吴小红

（安徽医学高等专科学校基础部,安徽合肥 230601）

探讨了证书型动机与高职高专学生英语成绩以及性别的关系。以安徽医学高等专科学校117名学生为研究对象, 58名实验组学生在教学过程中被强化获取高职高专英语应用能力B级考试证书和国家大学英语四级证书意识,而59名组控制组学生实施常规教学。实验结果表明:证书型动机强烈的学生英语成绩要优于对照组学生;证书型动机对女生英语成绩有显著影响。而从长期来看,证书型动机对男生英语成绩影响不显著。

证书型动机;英语成绩;性别

我国现代高职高专教学改革明确提出,高职高专院校教学需将“教学计划和证书标准有机结合,用证书推动培养模式的改革,推动教学内容的改革。”[1]在此背景下,探讨高职高专学生英语证书型动机与其英语成绩的关系是英语教学改革的有益尝试,研究结果对促进高职高专英语教学效果、提高学生英语水平具有现实意义。

1 文献综述

学习动机是影响外语学习的重要因素之一。动机有各种分类,常见的有内在动机和外在动机[2]、融入动机和工具动机[3]。高一虹等人提出我国大学本科学校学生学习英语有7种动机类型,包括内在兴趣动机、成绩动机、学习情景动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机[4]。此外,华惠芳从我国英语教学的实际情况出发,提出证书型动机是中国特有的一类动机[5]。石永珍调查发现理工大学生的英语学习动机多为证书型动机[6]。在论及成绩动机以及证书型动机时,有的学者认为这是一种低水平的着眼于短期绩效的动机;而注重个人发展、信息媒介的英语学习动机是高水平的长期的工具性动机[7]。

然而,目前有关动机的研究,其研究对象大部分以大学本科院校学生为主,以高职高专非英语专业学生为研究对象的较少。高职高专学生的英语水平和学习目标与本科院校存在很大的差异。相对而言,高职高专学生高考英语成绩较差,学生学习英语的内在动机和融入性动机较弱;其英语学习动机更多地表现在他们的外在动机,尤其是工具型的动机方面。母燕芳在对高职高专一年级学生英语学习动机调查时发现超过90%的学生认为其英语学习动机之一是满足未来就业的需要,而对英语有内在兴趣的调查对象不足70%[8]。

本研究试图了解高职高专非英语专业学生英语证书型动机与其英语学习成绩的关系,学生的证书型动机是否与其英语成绩呈正相关,并同时研究性别与动机和成绩的关系。

2 研究

2.1 研究目的

主要探讨两个问题:第一,证书型动机能否促进高职高专学生英语学习的积极性,从而提高学生的英语学习成绩;具有强烈证书型动机学生的英语成绩是否将优于一般证书型动机的学生的英语成绩?第二,证书型动机与性别关系如何,其对男生和女生的影响有无不同?

2.2 研究对象

研究对象为安徽医学高等专科学校2008级117名学生。根据学生高考总成绩和英语单科成绩进行分班,保证受试学生在实验前的起点基本一致。其中实验班级学生58人,控制班级59人。

2.3 研究实施

本次实验从2008年9月起至2009年6月止,历时1学年。实验组学生在上第一次英语课时就被告知本学期他们需要通过国家高职高专英语应用能力B级测试（以下简称B级测试）,第二学期参加国家大学英语四级测试,以获取相关英语证书。在以后的课堂教学中,授课教师经常提醒他们获取英语证书的要求。控制组学生只被告知有学校组织的校级期末测试要求,但期末测试形式、内容与实验组保持一致,只是在时间上比实验组推迟一星期。为保证控制组测试结果是学生真实水平的反映,测试前控制组学生被告之测试结果为期末考试成绩,控制组的考试形式与内容与实验组一致,试卷批改严格按照国家英语测试评分标准执行。为了消除由于教师教学水平不同可能造成的实验结果的差异,实验组和控制组由同一名英语教师进行授课,授课计划、教学进度、教材、课外作业量等基本相等。

3 结果与讨论

本研究运用统计软件SPSS（16.0）对实验所得数据进行了统计分析。为检验控制组和实验组的英语成绩是否存在差异以及差异是否显著,我们对数据进行了描述性统计和单因素方差分析。检验统计结果如表1、表2所示。

表1 各项考试成绩统计

根据表1显示的结果,尽管实验班级学生英语高考平均成绩低于控制班级学生近2分,其B级测试和国家大学英语四级考试的平均成绩均高于控制组。而单因素方差分析结果则进一步显示实验组和控制组在高考成绩上无显著性差异（P=0.465）,但在B级测试成绩上（P＜0.05）以及大学英语四级测试中（P＜0.05）,实验组和控制组存在显著的差异。由此,我们可以认为实验组和控制组在英语成绩上存在显著性差异。这说明,证书型动机能够促进高职高专学生英语学习的积极性,从而提学生的英语学习成绩;具有强烈证书型动机的学生的英语成绩优于普通证书型动机的学生的英语成绩。

为了进一步了解成绩动机对学生英语成绩的影响,我们分析了证书型动机与性别的关系。本次实验中男生和女生的成绩对比如下:

表2 女生各项考试成绩统计

表3 男生各项成绩统计

根据表2显示的结果,实验班级女生高考英语成绩与对照班级几乎一致（F=.002,P=0.966）,但随后B级测试和国家大学英语四级考试的平均成绩均高于控制组。而单因素方差分析结果显示实验组和控制组存在显著的差异（F=22.572、17.728;P＜0.05）。根据表3显示的结果,实验班级男生高考英语成绩与对照班级男生的成绩无显著性差异（F= 0.291,P=0.593）,但随后B级测试和国家大学英语四级考试的平均成绩均高于控制组。单因素方差分析结果显示实验组和控制组在B级测试的结果中存在显著的差异（F=8.760;P＜0.05）。但在大学英语四级测试中,尽管实验组的平均成绩高于对照组,但单因素方差分析结果显示双方无显著性差异（F= 1.016,P=0.319）。根据分析结果我们可以看出证书型动机对女性受试者有显著影响。具有强烈证书型动机女生的英语成绩优于普通证书型动机女生的英语成绩。证书型动机对男生也有影响,但其在短期范围内对男性受试者的影响较大,能够提高他们的学习积极性;但从长期看来,其影响效果不是很明显,授课教师需要综合其他动机来提高学生的学习成绩。

4 总结

本研究从实践上证明证书型动机对高职高专学生英语学习存在显著影响。证书型动机强烈的学生的成绩明显优于一般动机的学生。本研究结果不同于先前以本科生为研究对象中提出的证书型动机是短效的甚至是负面的。这可能与高职高专学生的英语基础较弱,其融入性动机以及其对英语的内在兴趣都无法达到本科院校学生的水平,而获得英语证书对强调“实用为主”的高职高专英语教学目标具有强烈的现实意义,因而导致具有强烈证书动机的学生的英语成绩要优于一般证书型动机的高职高专学生。

尽管依托证书动机来促进学生学习英语的积极性会受到“应试教育”批判者的质疑,但毫无疑问,证书动机在高职高专学校英语教学中是不可或缺的。研究证书型动机与高职高专学生英语水平的关系对英语教师的教学水平提高有着积极的意义,英语教师可以灵活地综合运用证书型动机在内的各种教学策略提高英语教学效果,以促进高职高专英语教学水平。

[1]关于进一步加强职业教育工作的若干意见[J].职业技术教育,2004,（27）:34-37.

[2]Gardner,R.C.,&Lambert,W.E.Attitudes and Motivation in Second Language Learning[M].Rowley,Mass: New bury House,1972.

[3]Apri,E.L.,&R.M.Ryan.Intrinsic Motivation and Self-determination in Human Behavior[M].New York:Plenum,1985.

[4]高一虹,赵媛,程英,等.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代外语,2003,（1）:29-38.

[5]华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界, 1998,（3）:44-47.

[6]石永珍.大学生英语学习动机调查报告[J].国外外语教学,2000,（4）:8-11.

[7]高一虹,刘璐,修立梅,等.大学生基础阶段英语学习动机跟踪[J].天津外国语学院学报,2008,（6）:67-73.

[8]母燕芳.高职高专学生英语学习动机类型分析[J].中北大学学报（社会科学版）,2006,（3）:70-73.

Research on the Relationship between Students’Certificate Motivation in Higher Vocational College and their English Performance and its Gender Difference

WU Xiao-hong

（Fundamental Department of Anhui Medical College,Hefei230601China）

It aims to explore the relationship between certificate motivation of students in higher vocational college and their English performance and its gender difference.117 students were divided into two groups:experimental group with 58 students required to obtain certificates of Pretco Band B and CET Band 4 after one year English study and the control group of 57 students without such certificate requests.The results indicated the there was direct correlation between students’motivational intensity and their performance.Besides,the certificate motivation has a greater impact to female students than male ones.

certificate motivation;English performance;gender

H319

A

1009-9735（2010）02-0133-03

2010-03-07

2008年安徽医专校级课题“医学专科院校英语测试评价体系改革”（xjjy0803）。

吴小红（1979-）,女,安徽庐江人,讲师,硕士,研究方向:英语教学,应用语言学。