在教学中培养学生的自学能力

王谊

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620000）

在多年的计算机专业教学实践中，我越来越深切地体会到作为一名对学生负责任的教师，在教学中不仅仅是简单在给学生传授知识，更重要的是要在教学中教会学生自已去学习。现在是一个信息社会，计算机专业的更新非常迅速，学生在学校里学习的专业知识对于以后的工作需要是远远不够的。做一个项目所需要的知识是多方面的，比如做一个管理软件除了必需的程序设计语言、数据库、WEB方面的知识，还需要数学、英语、这个行业的行业背景知识。所以这是一个综合性的要求，仅仅靠老师传授的知识是远远不够的。下面就如何培养学生的自学能力作一个探讨。

所谓“自主学习”，就是“自我激激励、自我监控”的学习。是指在老师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得极积的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。

自主学习的特点是:（1）自主学习是一种主动学习。学习过程有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。（2）自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。老师要充分尊重学生的独立学习的能力。（3）自主学习是一种无认知监控的学习。老师要培养学生对学习的自我意识和自我监控，使学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。

如何在教学中培养学生的自主学习能力呢？我认为要注意以下几个问题。

1 “教学”转变为“导学”

要摆正老师的主导地位，变“教学”为“导学”。课堂教学中，教师是一级调控的主体，学生是二级调控的主体，学生能否进行自学，要看教师是否为他们提供了良好的自学条件;学生是否愿意学，要看教师是否调动了他们自字的兴趣及积极性;学生怎样进行自学，则要看教师是怎样根据学校特点及学生水平的不同而进行相应的指导。因此，这里说的“自学”并非是脱离教师的学生自学，而是在教师的指导下学生进行的自学。教师在教学中要逐步引导学生对自己的主体地位形成正的认识，培养学生的自主意识和自学能力。要让学生去参与项目的创作。从而形成自己所认识的技能。

2 教学中建立恰当目标

计算机专业教学是一门实践性很强的学科，学生获得知识不是靠教师教的，而是学生自己在做程序、做训练的过程中学到的。对于布置学生的实践内容的难易度很有学问，既不能简单让学生几分钟就，也不能太难让学生根本就动不了手。太简单会让学生产生这个东西没有什么难度的错觉。太难又会打击学生的学习积极性。对于学生实践内容的难易度最好的是处于学生认识水平的“最近发展区”，让他们“跳一跳，够得着”无论是掌握知识还是领会方法，都不能一蹴而就，必须遵循正确的规律和方法，而且要有一个符合学生认识规律的逐步积累过程，教学要从实际出发，建立恰当目标。教学生学习，切不可不脱离具体的教学过程，单纯地教条式地讲授思维方法，学习的过程是一个探索的过程，教师应在教学过程中设法创设情境，让学生有机会动脑思维，自己领悟，逐步体会其中三味。这种探索过程往往不是一帆风顺的。因此，教学中应展现出完整的思维过程，要让学生知道学习曲折过程，让学生在学习知识的过程中逐步学会自主学习的方法。

3 尊重学生的选择权利

教师要充公赋予学生自主选择的权利。教师要让学生自己选择学习方法。每个学生或多或少都有自己比较熟悉的学习方法，学生在独立学习的时候 ，尽可能鼓励学生用自己熟悉的学习方法去学习，使其在学习中学会学习，而不能用一种方法去限制学生。同时还要尽可能让学生自己选择学习的难度。每个人是有差异的，因此教学也得因人而异，不能强强迫学生，否则达不到预想的效果。我们在课堂教学中应当设计弹性的，多层次的教学任务，让学生根据自己的学习能力筢合适的难度学习。

4 开拓自主空间

要开拓学生自主学习的时间和空间。让学生带着什么问题学，问题是由谁提出来是值得研究的。教学中比较多的问题是由老师提出来的，如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案来回答提出的问题，那么，学生的思路跟着老师走，是在老师设计的框框里转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因比要从学生学习过程的实际出发，让学生谈谈读懂了什么，还有哪些不明白不清楚的，然后让大家带着学生提出的问题学，问题来自于学生。再引导学生自己来分析问题、解决问题，这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题的。有的是表面的、肤肤浅的有的是有深度的度度的。老师要加以梳理、组织，分别对待。逐个解决。因此问题无论是老师提出的还是学生提出的，教师都要给学生有一定的思考时间，这样才能发挥学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯，才能激发学生学习的积极性，培养自主学习的意识和能力，打破学生学习上的被动局面，才能成为自主学习开打拓充分的空间。

实践证明，学生自学能力的高低是判断该生能否主动地、创造性地学习的重要标志。因此在教学中，老师应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善于思考，努力培养学生的自学能力。当然培养学生自主学习的手段和方法很多，我相信只要我们老师转变观念。有意识在在课堂控制中运用各种策略，培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么课堂教学就能勃发出生机和活力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。

[1]尚小燕，韩军，于洵，吴玲玲.改革教学方法培养自主学习能力[J].中国西部科技，2010-01-25.