初为人师

潘 峰

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时光会冲淡人们对往事的记忆,而我对初为人师的那段日子却总是难以忘怀。

1976年3月,我插队的村办小学缺人,领导抽调我去教五年级语文课兼班主任。

我第一堂课讲的是毛泽东的《中华民族》。

一进教室,我便被几十双眼睛盯得心里发毛,脑子一片空白。

为了摆脱窘状,我调整了讲课步骤:先找一名学生念课文。被叫的学生对“中国地大物博……”一句不解其意,肢解念成了“中国的(地),大物博……”引来哄堂大笑。我却还是紧张得没有什么表情,一本正经地让他再念一遍……

我逐渐进入了角色,全身心投入到了教育教学当中。

在农村,老师一向受人尊敬。我眼前的这些小学生对我这个待他们如亲弟妹一样的“知青老师”更是恩爱有加。

放学后,学生们总爱缠着我,听我吹口琴,看我变魔术。球场上,我随便做一个三步上篮的动作,他们都会惊诧不已。他们常常到了晚饭时间还不回家,让我讲浩瀚的大海,巍峨的崂山。他们还不解地问我:为什么城里有的孩子连馒头都不爱吃……

很快地我就跟学生无话不谈、亲密无间了。校长几次提醒我在学生面前要端起架子,少讲跟学习无关的事情。私下他却不解地跟别的老师说:那些调皮的学生到了那个知青老师手里,怎么一下子变得那么听话,成绩提高得那么快呢?

和谐的师生关系是提高教学质量的基础,没有学习的动力和兴趣,学生就不会学习,更谈不上提高学习成绩。那时,我虽然不懂教育学、心理学,可这些基本的道理我还是清楚的并努力付诸实践。

学生愿意学,我更愿意教。每到夜晚,当其他知青在打扑克、下象棋、打情骂俏时,我都会独自在煤油灯下钻研教材或给学生辅导功课……

有付出就有回报。一个学期下来,我所教班级的语文成绩在全乡组织的联考中遥遥领先。

由于疲劳过度,加上天气过于炎热,暑假前我病倒了。

学生干部来宿舍看我。他们拿出32个鸡蛋,说是代表全班32颗心。只见每一个鸡蛋上都写着诸如:“祝老师早日康复”、“我们喜欢您”之类烫人的话语。我感动得不知说什么好,思乡的情绪被学生们那纯真的爱冲得无影无踪。

年底,我应征报名参军并获批准。

学生们知道后可不得了了,呼啦啦一拨接着一拨涌进知青大院。

“老师,您真的要去当兵?您走了,我,我们怎么办?”

“呜,呜……”有几个女生说着说着哭了起来。

临行的头一天,我给学生上了最后一课。

那天,一向活跃的课堂气氛变得沉闷起来。我压抑着自己的情绪,认真地分析讲解课文,学生们却若有所思,反应迟钝;我让做笔记,他们也一反常态,几乎无动于衷。一双双失神的眼睛默默地注视着我。仿佛在说,“老师,你怎么就忍心离我们而去呢!”

要出发了,全班同学来到村头为我送行。他们懂事地站在大人们的后面,每个人都眼泪汪汪的。当拖拉机就要发动的时候,两个女学生突然一下子跑到我跟前,说了声,“老师,给……”便红着眼低下了头。

我一看,是几双缝有精美图案的鞋垫——这可都是学生们连夜赶做出来的啊!我鼻子一酸,赶紧把头扭向一边……

入伍后,部队生活十分紧张,可我还是经常惦念我教过的那些孩子,留恋那短暂的教书生涯。1979年部队推荐我考大学,在填报志愿时,为重圆教师梦,我毫不犹豫地选择了师范类。

我知道:教师的工作是艰辛的,但意义却是深远而伟大的。

我从事教育工作已有二十多个年头。其间,我也许失去了很多很多。可每当教师节收到学生们的一张张贺卡,听到学生们的一声声问候;每当我得知某某学生事业上取得进步;每当我生活中遇到困难,学生不计回报,慷慨相助时,我都会感到骄傲和自豪,感到自己很充实、很富有,我得到了更多更多。

我爱学生,我爱教师这一行。