浅谈技工学校课堂教学的改革

王 文

教育教学质量是学校工作的生命线。提高教学质量,首先应从课堂教学入手。技工学校由于担负着培养各产业大量需要的各类技术工人的特殊任务,其教育教学改革有着特殊意义。在教育教学改革中,课堂教学的改革占有重要地位。如何搞好技工学校的课堂教学改革呢?笔者认为,应从“一本”、“三化”、“五性”三个方面加以改革和探索。

一、“一本”

“一本”即以提高课堂教学效率为根本。课堂教学效率就是课堂上有效的教学时间与实际的教学时间之比。在一节课时间里教师和学生的时间、精力、感情和教学设备以及教学空间的投入所获得的产出越多,课堂教学效率就越高。在技工学校课堂教学中,效率不高的现象比较普遍。在课堂教学改革中,应从定量角度入手,提出对课堂教学内容的量和效果的要求,以达到提高效率这一目的,也就是要向45分钟要质量。

二、“三化”

“三化 即指教学模式科学化、教育技术现代化、教学管理规范化。教学模式科学化是在课堂教学中致力对传统教学模式的改造和对新型教学模式的探索,以获得在不同专业的不同教学情况下的可以选择的教学模式。在近几年的技工教育教学中,教学模式的改革取得了可喜的成绩,研究和探索出了一些适合技工教育特点的教学模式,如理论与实习的一体化教学模式就是比较成功的范例。教育技术现代化是随着社会的进步,科学技术的发展,新技术、新思想的不断涌现而需要教育界不断研究、开发和逐步实现的课题。它主要有两个问题:其一是硬件的使用,就是在教学过程中采用新的视听传输技术设备,如多媒体教学管理方面的软件。其二是软件的管理,包括教材建设、软件开发、师资培训、理论研讨等方面。多年来,技工教育教学管理存在着一个很突出的问题就是教学管理的规范性不够。如教学计划执行不严格,课堂教学的随意性较大,学生的思维训练、作业分量、考查考试达不到应有的要求,理论教学与实习教学结合不紧密等。这些在很大程度上导致了课堂教学效率不高的情况。因此,强调教学管理的规范性,首先要坚持正常的教学秩序,保证教学的稳定性,认真完善和执行学校的教学制度。其次要对教学管理提出更高的要求,以教学管理推进教学改革,使教师在课堂上给学生创造更大的思维空间,激发学生的学习兴趣,引道学生全面发展。

三、“五性”

“五性”即突出主体性、坚持全面性、明确实践性、重视前瞻性和提倡开放性。一要突出主体性。教学是一种双边活动,教师和学生都是教学双边活动的主体。过去的教学往往把教师当主体,把学生当作被动接受知识的客体。教学改革的核心是使学生从客体变为主体,使学生的学习行为从被动变为主动。突出主体性就是要求教师在课堂教学中采用各种方法,促使学生主动学习。二要坚持全面性。使学生全面发展是素质教育的精髓。它要求学生在德智体等诸方面全面发展,以适应社会对人才的需要。教师在课堂中传授知识的同时,要注意对学生的德育教育。三要明确实践性。技工教育是为了培养德智体全面发展的产业技术工人,这就决定了课堂教学要突出实际操作技能的培养和教育。课堂教学中,要紧密结合工种生产实际要求,向学生传授相关理论知识和实际操作技能、方法等。四要重视前瞻性。现代科学技术的飞速发展,新知识、新技术不断涌现,技工教育教学也要将新知识、新技术融入其中,使学生了解和掌握这些新知识、新技术,以适应本专业工种将来对新技术的应用。五要提倡开放性。将课内与课外、校内与校外结合起来,将课堂教学与社会实践结合起来,是一种很好的开放性的教学方式。利用现代科学技术,如多媒体网络技术组织课堂教学,会使时空扩大,课堂成了变化的教学空间。提倡开放性教学,目的是通过开放式教学,提高教学的效率。

(作者单位:山东省莱芜市技工学校)