关于职业教育的思考

王美森

当前,随着经济的快速发展和社会的急剧变化,教育业在不断发展变化。尤其是职业教育,越来越得到国家和社会的关注,发展速度也极为快速,但是,在快速的发展过程中,职业教育也存在着诸多的问题。笔者从事职业教育已有二十余年。在这二十余年的教学实践中,笔者逐渐感受到,要办好职业教育,需着重解决好以下几个问题。

一、定位问题

职业教育有一个自身的定位问题,即要明确培养什么样的人才。只有明确了定位,才能知道需要什么样的教师,配套什么样的设备,建设什么样的实训基地,招收什么样的学生。这是办职教的大政方针,也是办好职业教育的基础。按照社会分工,高职院校应该培养高级技术人才(而非设计人才),中等职业学校应该培养初、中级技术工人。有了准确的定位,办学就有了目标,学校管理者就能有的放矢。

二、专业设置问题

当前,多数职业院校设置的专业较多,以求招收更多的学生。但是,由于设置的专业多,师资、设备、实习跟不上,教学达不到要求,培养的学生质量低下,得不到社会的认可,其结果使学校越办越不景气,越不景气越开设新专业,从而形成恶性循环。要改变这种状况,笔者认为,政府应出面把一个地区内的现有职业学校进行资源整合,每一个学校根据自己的优势,办好二到三个专业,把所选专业办精、办强。另外,在招生方面实现区域互补,整体招生,尽量避免专业交叉重复,实现师资资源集中调配。

三、专业师资问题

当前,在职业学校,专业教师不足是一个大问题。出现这种情况,笔者认为,主要原因在于工资待遇较低,激发不了教师的工作积极性。目前,由于职校专业多变,使专业教师成了“多面手”。专业开了,学生来了,没有专业教师,怎么办?只能让非本专业的教师上。没学过,怎么办?边学边教,现买现卖。在这种情况下,教学质量可想而知。这种现象在中等职业学校中是普遍存在的。与此同时,很多职业学校的专业教师缺乏实践能力。职业学校的专业教师,都是从院校毕业后直接进入职校教书的,他们没有在工厂、企业工作的经历,缺少实践经验,所以在教学过程中,不能培养出社会上急需的技术工人。

那么,如何解决这些问题呢?首先,应提高教师待遇,把有经验的人才吸引到教师队伍中来。其次,加大对现有教师进行培训的力度,而且培训要有侧重。对本专业的教师主要进行实践技能的培训,这样的培训不能安排在大学进行,而要安排到相应的工厂、企业开展,促使教师到生产第一线去,直接参与生产、管理、技术改革的全过程。教师们通过与技术工人交流取得间接经验,通过实践获得直接经验。培训期间,对受训人员要加强管理,不能放任自流,流于形式。对委托单位要进行严格的挑选、考察,观察其能否胜任培训工作。对于培训的教师,要进行考核,看其是否达到了培训目的,最后要总结经验教训,为以后的培训提供参考。除了以上提到的两种方法以外,还可以采取外聘专业教师的方式,增强专业师资力量。

四、设备、实习场地的问题

当前,多数职业学校,在设备和实习场地方面都有这样或那样的缺陷。笔者认为,原因大概有以下几个方面:政府投入不足;学校专业设置多;专业设置变化太快。

政府投入是职业教育发展的基石,过去培养技工主要由工厂、企业负责,即师傅带徒弟的方式,投入由工厂、企业负担。而现在工厂、企业不再负责这项工作,那么,这项工作就得由政府来做,职业教育就成了主力军。政府必须加大职业教育的投入,购置设备,建设实习场地。要注意的是,政府的投入不是无限制的,学校在专业设置上要有限制,要有主要专业,集中财力办好精品专业。

五、生源问题

学生是学校办学的根本。高职院校招收普通高中的毕业生,培养的目标就是高级技术人才。对这样的学生,培养时既要注重理论又要注重实践。所以,职业学校必须聘请具有丰富实践经验的高级技术人才任教。

中等职业学校的生源,大多是上不了普高的初中生。这部分学生大多对学习文化课、理论课不感兴趣,而这部分学生的家长,也只是希望自己的孩子学得一技之长,将来能在社会上凭学到的技术,挣钱养家。所以,这样的生源特点,对中等教育提出了不同于其他教育的要求。第一,在课程设置上,应以传授实用技术为主。第二,相应地减少文化课和相关理论课的数量。第三,要设置音、美课。很多中等职业学校认为音乐课、美术课没什么用,不开设这两门课,实际上是一种错误的认识。这两门课可以培养人的情操,培养人对美的认知和追求,可以提高学生的整体素质。

(作者单位:河北省唐山丰润区职教中心)