以就业为导向的高职《企业管理》教学刍议

陆 娟

《企业管理》作为高职院校各专业的公共课程,在提高学生就业和创业能力方面起着举足轻重的作用。提高《企业管理》的教学效果,笔者认为必须从两方面着手:一是提高学生对这门课程的积极性和兴趣;二是以就业为导向提高他们的实践能力。

一、提高学生的积极性和兴趣

1.明确《企业管理》的重要性

随着社会的发展,高职院校学生学习的积极性和兴趣更多地取决于课程对今后就业的帮助,因此首先要从就业方面明确《企业管理》的重要性。从就业方面来讲,绝大部分学生都会进入企业,学生今后面临两种角色,即被管理者和管理者,而要获得职业生涯的发展,学好《企业管理》都将有极好的辅助和提升作用;从创业方面来讲,《企业管理》知识的学习和实践也将使创业过程更为理性。当学生明确本课程在就业中所扮演的角色后,他们才会从内心重视这门课程,才会有足够的动力去学习这门课程,而《企业管理》的教学改革才会有事半功倍的效果。

2.新颖、灵活的教学手段

即使学生本身有很强的学习欲望和动力,但如果只是单纯地板书讲授,学习效果还是会大打折扣,如果采用新颖、灵活的教学手段就会对进一步巩固学生的学习兴趣起到推动作用。因此,教师应该更多地借助于多媒体教学,不仅仅满足于PPT的教学,还应该补充相应的视频教学。

二、以就业为导向提高学生的实践能力

学生学习《企业管理》课程除了掌握理论知识外,主要是增强他们的实践能力,如沟通能力、语言表达能力、课件制作能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力等等,这些能力的提高可以通过教学方法和教学考核的改进而获得。

1.改进教学方法

(1)案例教学。案例教学法是在教师的指导下,通过案例把学生置于企业特定的管理事件中,深入角色、再现案例情景,让学生分析决策以提高实践能力的教学方法。这种方法除了能提高学生分析问题、解决问题的能力之外,更可以提高他们的语言表达能力和课件制作能力。

案例教学的运用已经非常广泛,但绝大部分依然采用老师讲解已经发生过的案例,或者提供一个案例让学生进行分析。这些方式确实能提高学生分析、解决问题的能力,但如果增加一种新方式,即让学生自己搜集案例、用多媒体制作并讲解案例,就不仅能提高学生分析、解决问题能力,而且更能提高其语言表达能力和课件制作能力。笔者在教学中就采用了这种方法,首先让学生进行分组,根据他们的兴趣搜集各企业的例子,再制作成PPT上台讲给全班同学听。这样既锻炼了他们团队合作和沟通能力,也锻炼了课件制作和语言表达能力,教学效果非常好。

(2)情景模拟教学。情景模拟教学即模拟性地设计出实际工作中可能面对的管理问题,然后让参加者在模拟的工作环境下处理设定的各种问题,并评价其处理方法和效果。情景模拟的训练能使学生更直观地提升实践能力。比如可以采用模拟招聘的形式,使学生提前为面试做好准备;推销商品的模拟,可以增强学生对营销的认识和能力。这种教学方法既能提高学生的语言表达能力、应变能力,也能提高逻辑思维能力。笔者在教学中也是采取分组形式,将学生分成几个小组,成员包括面试官、面试人员,以及旁观的点评人员,让学生了解面试技巧,并根据小组成员的面试表现进行点评,学生积极性很高,教学效果也非常好。

(3)讲座教学,即邀请有企业管理经验的管理者给学生开展讲座。这又可以分为两种方式:聘请企业管理者来校给学生作讲座和放映管理大师的讲座录像,无论何种方式都能使学生更深一步地接触到企业管理的现实和最前沿的知识。笔者上课这两种方式都有采用,在日常教学中运用多媒体放映管理大师的讲座,而在实习期间则请企业人员为学生开展讲座,并与学生进行现场沟通和交流,从而使学生的实践能力得到了提高。

2.改进教学考核

为了让教学方法更卓有成效,教学考核也必须有所改进,因为如果还是单纯地以期末考试试卷来评定成绩,那么学生对于一些教学方法的配合将会比较消极。对此,考核方式也应该多样化,比如平时学生搜集案例、情景模拟的参与、上课回答问题都要计入成绩;而期末的考试也可通过做一份创业的调查问卷,或分析身边企业的案例来获得分数。这样教学考核与教学方法相互促进,对真正提高学生实践能力才有帮助。

(作者单位:江苏省南通农业职业技术学院)