论技校会计教学中的创新教育

梁庆华

会计是一门操作性很强的工作,需要进行专门的技能训练才能干好。任何一项经济业务的核算,都必须从填制和审核原始凭证入手,编制记账凭证,然后登记账簿,最后编制会计报表。这样一门集知识、技能、技巧于一体的制度性很强的专业,需要我们在教学过程中融入创新教学。

创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法。在会计教学中,创新教育是通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力,从而实现新的发现、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法的教育。

一、加强思维训练,培养创新意识

创新是民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不懈动力。能否培养具有创新意识的人才关系到我国的兴旺发达,决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此,我们在课堂教学中,要利用形式多变的、生动的教学方法,运用现代化的教学工具,培养学生创新品质,训练创新思维,提高创新能力。在教学过程中,通过悬疑设问,鼓励学生独立思考、相互讨论最终得出结论;也可以通过启示和点拨,引导学生摆脱常规的思维方式,进行发散思维、联想思维,进而提出一些新见解。例如在讲会计等式时提问:会计等式“资产=负债+所有者权益”能否写成“负债+所有者权益=资产”?或者“资产-负债=所有者权益”能否写成“资产-所有者权益=负债”?通过这样的提问就可以使学生明白会计等式与数学等式的含义孑然不同。

二、自主学习,激发创新意识

技校会计教学的主要内容是会计核算与实际操作。在教学过程中,可根据学生的志趣爱好、性格特点、认知水平和潜能的不同,分组让学生来当老师进行试讲,通过试讲,充分挖掘学生的潜能。所以在选择内容让学生试讲时,老师必须在前一节对同类型的新知识讲授一次,起到引导的作用,这样,学生就不会感觉到束手无策,而且试讲前教师还要注意检查试讲方案的可行性、科学性,并随时接受学生的提问和求助。所以在笔者讲授销售过程的核算时,让学生试讲,未试讲的同学准备提问或修正补充。这样,全班学生会变被动为主动,积极参与到试讲内容中来,全班调动起来,发展了每一个学生的创新能力。试讲前学生能利用课余时间,相互讨论、相互学习、相互启发,积极地去翻书、找资料或请教老师。试讲中由于角色发生了转变,学生成了学习的主体,学生自然做得十分认真、仔细。试讲完了,大家一起评议试讲的效果,试讲达到了什么层次:自己理解了吗?重点把握了吗?成功了,喜悦的心情无法形容;失败了,在老师的指导下认真研究,对问题进行归纳总结,虚心讨教,争取下次成功。

三、自主探究,训练创新思维

在会计教学过程中,在学生了解会计核算方法后,实施以应用为目的的专业模拟实例教学,让学生直接参与各种会计模拟活动,进行以实际应用为目的的整体训练,让学生自己摸着石头过河。在会计凭证和会计账簿的教学中,就是把学到的知识运用到实际操作中,在这样的课堂教学,一般不由老师讲,而是让学生分组完成学习,6人一小组,对不同的经济业务进行讨论,如何把现实发生的经济业务填制在会计凭证和账簿上去,学生通过翻书,遇到问题先在组内解决,组长负责解释所有的组员的疑惑和搜集问题,这样既减少了老师工作量,又可以充分发挥组内每个人的力量,体现团结合作的精神。学生可以把课堂上学到的,分散的零乱的知识,通过亲自参与,经过系统的、全面的综合和分析,有机地结合起来,还可以针对某些会计问题提出自己的见解,从而对会计这一职业领域有了深入的了解,进而享受会计这一职业带来的快乐和满足,全面提高自己的职业素质和综合能力。

四、自我教育,培养创新想象

自我教育是学生在自我意识的基础上,为了形成良好的思想道德品质而进行自我思想转化和行为调控的活动。学生具有自我教育能力,就能自觉对学习进行监控、评价,并从中获得体验。老师要指导学生提高自学能力,养成自学的习惯,学会获取、处理和使用信息。只有帮助学生,加强自我教育,并不断地调动学生的创新欲望,学生的创新想象才会逐渐丰富起来。

总之,走教育创新之路,实施创新教育工程,是经济社会发展的内在要求。美国总统奥巴马都称“经济复苏要靠创新,创新决定着美国经济前景是否繁荣”也很生动地说明了这么一点。我们作为老师,应该审时度势对学生进行创新能力的培养进行一场学习方式的革命。

(作者单位:广西玉林市技工学校)