浅谈《机械制图》的项目教学法

刘冬梅

《机械制图》实践性强,是机械专业的核心课程。目前,传统教学理念已不能适应形势的要求,有些教学活动往往导致学生最初感兴趣,逐渐厌学,收不到教学效果。因此,必须突破传统模式,探索更有效的教学方法,而项目教学法就是很有效的方法。

一、项目教学法的理论基础

教育心理学家布鲁纳认为:“发现学习是最佳的学习方式”,建构主义学习理论认为:“学习不是知识由教师向学生传递,而是学生自己建构知识的过程”。

项目教学法是以自主探索为基础,采用科学方法促进学生主动建构知识的教学方式。教师将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,在指导下由学生以小组协作方式共同制定计划,团体协作完成项目,使学生把握专业知识、技能,培养他们分析、解决问题的能力及团体协作精神。

二、项目教学法的实施过程

1.综合各方面信息,认清专业教学目标

《机械制图》是工程类人才必须掌握的技能。但目前职校生整体素质有待提高,自主学习、空间想象能力和思维能力相对较弱,这就要求教师重组《机械制图》理论知识,课程目标定位于熟悉基本理论、重点掌握实践操作能力,为生产服务。

2.根据教学目标,提出项目任务

针对教学目标,结合学生实际情况,教师可以提出项目设想:大项目、分项目、子项目,但必须充分考虑需要掌握的知识点、操作技能,并确保具有针对性和实用性;从学生实际出发,具有趣味性、启发性,以调动积极性。为促进学生综合能力和创造能力的提高,将《机械制图》中各模块知识进行交叉综合,进行整体课程设计、项目细化、项目单元设计“三步走”,每个项目都以能力为导向,逐层深入,由浅入深,融合《机械制图》的重要知识点和实践绘图技能。

3.项目细化、实施

教师在提出项目设想前应进行深入研究,准备好项目讨论可能涉及到的知识及学生的基础。在介绍项目任务的内容、进行项目细化时,讲究艺术性,充分调动学生积极性,吸引学生注意力。通过学生讨论,共同制定计划,共同或分工完成整个项目。

在项目实施时,教师应该起到指导作用,应用所学的知识点做好示范。关注学生对项目的计划实施过程,创设良好的学习环境,引导学生自主学习,激励学生进行思考。比如在螺纹紧固件的连接画法项目中,根据大纲要求应重点掌握连接画法、注重绘图技能,强调易混淆的知识点,将所学的理论知识和操作技能进行有机结合。一般以五六人为一组分工实施,也可以互相轮换和讨论分析,以增加互相协调和综合应用能力。

4.设计评价方式,得到多层收获

可以从理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面对学生进行评价,同时与学生自我评价和小组成员评价相结合。这样可以使学生多层次、多方面了解自己的工作效果和存在问题,根据实际情况进行调整。通过阶段性评价和整体性评估相结合,让学生在各个层面和各个角度有所收获。

三、项目教学法的实施效果

教学中,教师可查漏补缺,对重点和难点根据项目效果进行调整,强调学生为主体、教师为主导的科学教学理念。课程教学中以小组为单位完成项目任务,通过讨论交流促进知识的积累,显著提高学生的参与意识,树立团队合作精神。学生都有自己的项目,人人参与,不仅能提高学生的动手能力,而且能将理论知识和实践经验进行互换,建构个人的知识体系。使学生有一个很高的学习积极性,体验求知的艰辛和乐趣,培养分析和解决问题的能力,学生学习气氛浓厚。

四、项目教学法实施注意点

实施项目教学法,也不能完全抛弃传统教学方法的优点,在重视项目实施的同时不能忽略基础知识的掌握。而要将知识和技能分成若干模块各个强化突破,充分挖掘学生学习动力,激活学生的非智力因素,提高学生的综合素质。强调学生的主体性,但教师的任务并未减轻。教师不仅要组织好教学,具有扎实的学科基础知识,还应具备项目规划、管理和评价等综合能力,并且要对本专业融会贯通,随时答疑,培养协作学习的气氛。

项目教学法的实施过程是与研究性学习分不开的,要求学校具备相应的教学资源。教师应根据大纲设计教学,整合、选好项目,适当开发校本课程。项目教学法在实施过程中,教师必须加强监督管理、分工明确,推行“一帮一”的措施,对部分学生及时帮助纠正,提高教学质量。

(作者单位:山东省青岛市技师学院)