运用多媒体技术，创新课堂教学形式

潘明荣

上好融知识性、科学性、艺术性、趣味性及技术性为一体的多媒体教学课并非难事,关键是多媒体教学软件(MCAI课件)的设计与运用。本文结合本人在教学过程中运用多媒体课件进行辅助教学的实践谈几点体会。

一、注意资料的创作与收集,建立媒体素材库

媒体素材包括文字、图形、图像、音频、视频和动画,是构建多媒体课件的基础内容。就好比建房时的砖瓦,因此在做课件时需要准备大量的媒体素材。素材的来源主要有两个:创作和采集,其中采集是最基本的来源。有道是:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”因此,在平时就要做有心人,留意收集有用的各种资料,这样在制作课件时就不会有“巧妇难为无米之炊”之感。

应从以下几个角度做好材料的收集整理工作:一是依据教学内容,采集有关资料,包括图、文、声、像等;二是围绕热点信息、重点技术选录具有针对性、实用性的资料;三是精选视频片断,主要是电影、电视、录像等,把与教学相关的资料及时录制下来。在开发多媒体课件时除了要应用已有的文件、图形、动画等媒体信息外,还需经常用专用输入设备,如扫描仪、录音机、数码相机、摄像机等采集各种媒体信息。有了丰富多彩的素材库,才能经过反复筛选做到精益求精,从而得心应手地制作出好的课件。

二、精心设计教学过程,创造性地编制课件脚本

如果把制作课件的各种素材比做演员,教师就像一个导演,脚本相当于剧本,是制作课件的蓝本。脚本设计在整个课件的设计过程中具有举足轻重的作用,要上好一堂成功的多媒体课必须先设计出可操作的行之有效的脚本。详尽完善的脚本可以提高设计工作的效率,达到事半功倍的效果。脚本编写是多媒体教学软件设计中的一项重要内容,编写规范的多媒体教学软件脚本,对保证课件质量、提高课件开发效率都会起到关键的作用。为此,首先要认真钻研教材,明确教学目的、要求、重点、难点。由于在教学内容的组织上角度和教学思路上的差别,不同教师对于同一个选题会选择若干种不同的课件。这就要求教师对书本内容进行筛选、补充和重组,突出重点、解决难点,做到源于书本,高于书本,推陈出新,不落俗套,将教学内容有机地融入多媒体课件,切不可只是简单的“书本搬家”。其次要精益求精地进行教学设计,教学设计是多媒体课件的核心。教学设计应紧紧围绕重点、难点铺开,寻找现代电教媒体与教学内容的最佳结合点,以教育性、艺术性、技术性、交互性为原则,对各种教学信息进行筛选和编排处理,确定科学合理的布局结构及新颖别致的界面。界面表现形式应简洁、清晰、富有美感,文本、图片、色彩以及声音,要符合学生的心理特点和认知规律,遵循教学规律和方法,要能充分调动学生的学习积极性,做到既运用得当、恰到好处,又势在必然、无可替代,使两者水乳交融。当然一个科学合理的脚本需要经过去粗取精、去伪存真的反复修改才能完稿。

三、着力提高教师的信息素养

多媒体教学是通过教师、学生和教学媒体来实现的,其中教师处于主导地位,也可以说是教育过程中的导航员。在教学过程中,教师既是知识的表达者、传授者,也是知识的加工者、处理者,教师信息素养的高低决定了多媒体课件制作和应用的动力、技能和水平。无论是使用现成课件还是自己动手设计都需要花费很大的精力、很长的时间,那些观念陈旧、惰性较强、不求上进且操作技能差的教师,是根本无法承担现代教育所带来的繁重教学任务的。因此,教师只有不断端正教学态度、增强教改意识,以创新教学模式为己任,不断学习现代教育技术,丰富自身的知识内涵,不断培养和强化电化教育技能,才能逐步从“传统型”、“经验型”向“创造型”、“科研型”转变,做到“心”、“智”、“德”、“能”的有机结合,只有这样才能胜任多媒体信息技术教育教学现代化的需要。

实践证明,灵活运用多媒体信息技术教学手段,确实能有效改变传统教育教学形式单一、方法陈旧的状况。提高教育教学质量,科学合理地运用好多媒体,教师必须下一番苦功夫。当然,我们必须清醒地认识到,不能盲目地使用多媒体信息技术,以至于用它取代教师在教育教学活动中的地位,因为不管发展如何,它终归是一种辅助教学手段,绝不能喧宾夺主。

(作者单位:江苏省建湖高级中学)