我的第一份检查

高荣琴

难以置信身为全国优秀班主任，有着多年教龄的我竟写起了检查，而这份检查当着81位学生的面，我认认真真地读了一遍，读完以后，我竟像孩子一样掉下眼泪。

有生以来，这是我第一份检查，从小学到大学，我一直是受宠者，没有机会品尝到写检查的滋味，每当看到同学们读检查那种痛不欲生、绞尽脑汁地诉说自己这不对、那不对时，心中不免暗自偷笑。为人师后，我谨慎地把握住工作的小船，不敢越雷池半步，多年以来“为伊消得人憔惟悴，衣带渐宽终不悔”而自勉，先进、标兵没少得，谁也想不到，今天我却写起了检查，一份书面检查，其原因是难以启齿的贪睡而迟到，让孩子们在室外冻了十几分钟。

事情发生以后，我矛盾极了，我怎么向孩子们解释呢?平时我要求孩子们不迟到，凡事要早到，而今日自己上班迟到了，这如何是好?一路上我竭力为自己找理由：说老母亲病重走不开；说路上乘车堵车；说骑车途中车坏。想了一路上的理由，其中任何理由都能换回自己的面子，可一看到孩子们那急切的目光、可爱的笑脸，任何理由“不翼而飞”，脱口而出：“对不起，我起来晚了”。“没什么，还没正式上课呢”?孩子们善解人意纷纷安慰我。

第二节课，我按照班规写了检查，并郑重其事地念给孩子们听，孩子们一脸的庄重，听完老师读完每一个字，读的间隙，我瞥了同学们一眼，81个孩子都直直地盯着我，不由得一阵激动，声音哽咽了，泪水模糊了双眼。

事情就这么过去了，不过没几天我发现了班上发生了变化，我们学校规定：星期一7：30到校升旗，其它时间7：40到校。由于天渐冷，星期一总有一两个同学迟到，尽管我在班会上三令五申，可是迟到现象屡禁不止，自从我迟到做检查后，学生无一迟到，一连几周，我班都拿到了纪律流动红旗。

由此我深深地体会到：与学生建立起平等、民主、信任的关系，可以打开学生心灵的大门，产生巨大的感召力及凝聚力，一名优秀的班主任要善于架起与学生感情沟通的桥梁，蹲下身子与同学平等相处，就一定能使班级充满朝气和活力。

附：检查

同学们，对不起。为了赶制一份材料，昨天晚上熬夜到一点半，一觉醒来正七点半，慌忙中我打的来到学校，却又忘了带钥匙。不妙掌管钥匙的乔汉奇同学的钥匙也拿错了，造成了同学们进不了教室，在走廊里受冻影响了同学们宝贵的早读时间。事情发生后，我心情很沉重，为自己的失职而自责。平时，我要求同学们按时到校，而今天自己却违背了班级纪律，对班级声誉造成了严重影响。望着一张张可爱的小脸，责任感更使我不安，同时也增加了我带好班、教好学的决心。以后，我将记住这次教训，严守学校纪律，和同学们一道共同学习、共同进步。

赏识——提高作文教学效率的好方法

代敏

当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理)，而对赏识却欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。

根据这一原理，我在作文教学中注意运用赏识，把它作为提高作文教学效果的积极强化手段，收到了较好的效果，它可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理；也可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力。

下面是我在作文教学中运用的几种有效赏识方法。

1评改赏识评改作文，是指导学生作文的重要环节。我在评改中，总是用赏识的目光去评改。一个班的学生写作水平当然是参差不齐的，但“尽有所短，寸有所长”，我总是注意发现每篇作文中的“珍珠”和“贝壳”。从学生的写作愿望来说，他们都有追求美好、憧憬未来、渴望成才的共同特征，他们都想用优美的词句、新奇的立意、巧妙的构思来写一篇“杰作”，得到老师和同学们的赞许。当然，由于实际上的写作差距，写出来的文章必然有优劣之分。但作为教师要理解学生的心情，要尊重他们的劳动，要赏识他们的优点，即使是文章的缺点，也要用赏识(鼓励)性原则去点拨，启发他们克服和改进。

评改赏识的办法主要有三种：①符号赏识。我用的赏识符号是大波浪线。如发现了作文中的妙词、佳句、精段，便情不自禁地画上红色的大波浪线，这些波浪线如同一串串闪光的勋章奖给学生。学生们看到这嘉奖的勋章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老师的赞赏!我要写出更好的作文!”②批语赏识。利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语：“描写准确生动，突出了特点!”“议论深刻，说理有独到之处!”“人写活了!”等。当然对于作文中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：“换个更贴切的词”“注意照应了吗?”“事例不感人”全文评改完了，我总是尽量给一个比较恰当的有启发性的赏识性的尾批，既充分肯定其优点也指出其缺点，从不板着脸孔加以指责。③评分赏识。所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。对好的作文要尽量打高分，对差的作文尽量不打不及格的低分。因为打低分，无异于老师在斥责学生，对于自尊心很强的中学生来说是难以承受这种心理压力的。长此以往，他们会失望、自卑，甚至会自暴自弃，不愿练笔。因此，宽打分数，也是一种最好的鼓励。

2讲评赏识利用作文讲评进行赏识主要用两种方式：①提名赏识——将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬；②范读赏识——将优秀作文(整篇或选段)进行范读，不仅是对作者的极大鼓励，而且会使其他同学产生羡慕和学习心理。

3竞赛赏识当代教育心理学研究指出：“适当开展学习竞赛，通过比较而助长学习动力”是提高学习效率的有效方法。我在作文教学中有意识地利用和激发学生的好胜竞争心理。对于获奖的学生及时进行奖励赏识，大大提高了学生作文的竞争意识。

4发表赏识发表，一种高层次的赏识，对学生最具诱惑力。谁不希望自己的作品能发表呢?因此，想办法给学生提供发表作品的机会，也可激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力水平。

发现好文章及时推荐给各种报刊发表，这是最高级的发表的赏识。每有学生发表文章，我都在班上表示热烈祝贺，号召大家学习，鼓励同学们争取发表文章。

实践证明，常识是提高作文教学的好方法。