浅谈初中英语口语能力训练

郭 伟

九年义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、技能，形成一定的综合运用语言的能力。

课程标准强调以学生为主体，尊重个体差异，因此在教学过程中，始终以学生为中心，加强训练指导，加大学生的活动量，从而发挥学生的主体作用。

培养学生的口语能力。学生必须经过长期的口语训练，才能从根本上提高学生的口语能力。尤其对农村缺少语言环境的学生来说，在平时的教学活动中省时而有效的开展口语训练等教学活动，这是非常重要的。

1背诵对初学者来说，首先让学生把所学的问候语及习惯用语要在学习的过程中自然而然的背会，可以积累大量的短语句子、习惯用语，扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、句子，练习时好多句子就会脱口而出，从而迅速提高口语表达能力。

2仿句造句在平时的课堂教学中，当教授一个新单词或词组、句型时，我会要求学生仿照例句造句，最初的造句只是替换典型句型中的一个名词或形容词，再用动词造不同的句子，当然老师要先示范，这样循序渐进而有效地培养学生的口语能力，在教一些复杂的句子结构时，让学生记住并初步理解句子结构所表达的意义…so…that…如此…以至于…)“Mary is so young that she cant carrythe heavv box，Tom learns so hardo that he always gets No.1 in the exams，”让学生先仿第一句造句，然后在仿第二句造句，再造句的过程中，总会出错误，这时鼓励学生发现这两个例句的不同之处，这时学生就会总结出强调状态的“…系动词+so+形容词+that从句…”，强调动作的“…行为动词+so+副词+that从句…”从而加深了对句子结构的理解，迅速说出既正确又精彩的复合句：使学生轻松地学会了新句型、新句子结构，为口语能力的形成打下了扎实的基础。

3对话在每学一个新的对话之后，让学生模仿编对话，能力较强的同学扩展对话，但都要突出所学内容的主题，任意发挥，或发表自己的意见和看法，从而有机地训练学生的听力与口语能力。

4连词讲故事根据每单元的主题，给出几个所学单词编一个小故事，一般5～8句话，能力较弱的同学4-6句话。能力强的同学则要考虑如何使故事精彩，要运用结构复杂的句式或精确词汇代替简单句，是句意表达准确而又富有感情，及巩固了词汇，又有效地训练了口语，同时也提高了学生的写作能力，做到了一举两得。

5讨论结合课文内容设计一些两人、四人或小组的讨论交流活动。如：“talking about your farvorite…?”给出话题：“sporits”、“food”、“games”、“COtlr-lor”、“subjects”、“movies”、“Tv show”……供四人小组任选一个话题进行讨论，不得与其他小组重复。再如：“Which do yotl like better living in a city 0or living in a village?Why?”可将全班分为正方反方两个大组进行论辩赛，使每个同学都有说英语展示自己的机会。

6复述课文尽力用自己的语言复述较长的课文，为了让学生有一个较正确的标准，首先提取几个重点词汇列在黑板上，让学生回忆起课文内容，然后进行复述，而不是简单的造句，其次就是我做一个口头示范，再让学生模仿，在我长期的教学过程中，这两种复述课文的方法取得了很不错的效果，我的学生既可以找出重点词又能有质量的地完成课文复述达到训练口语的目的。

7值日报告根据我多年的教学实践证明，每天利用课前五分钟让学生轮流做一个2～5分钟的口头英语报告，对训练学生的口语能力是非常有效而又简单易行的好方法。

初学英语阶段，以两人一组进行练习，报告内容多是对话、小短文，随着知识的不断丰富、能力的不断增强，报告内容也在不断的复杂多样。以四人小组为主，循环快、练习机会多，有讲故事、校辩论、丰富的看图说话，等等。为了让其他同学都能注意听，作报告的同学还要设计几个发问的问题，报告完毕之后让其他同学回答，并共同指出报告中的语言语法错误，老师也做适当的评价。并用A、B、c、D四个级别给一个综合评价。作为口语的平时成绩。学生重视并热爱这个“re—port”、都提早准备自己要讲的内容。例如：有的小组还把刚学的八年级下册Unit3，SectionA部分的2C这幅图进行演绎。内容是外星球的国王带着臣子到地球来考察并发生了一系列的慌乱和智斗……临走还邀请了两个地球人去他们的星球考察……内容情节十分吸引人，学生让我修改并翻译一些句子，在修改的过程中，学生既学会了一些简单易懂的表达方式，又积累了一些新单词，并学到了汉译英的表达技巧，同时也锻炼了他们的写作能力，也给其他小组一个很好的启发，更增强了学生们练习口语的积极性，这种做法我每届都要坚持四学期，确实取得了除提高口语能力以外的其他可喜成绩。

以上的口语训练活动，大多数老师教熟悉，并经常在教学中用到，贵在坚持不懈，让学生养成在学中用，在用中学，培养学生乐于讲英语的好的学习习惯。为他们继续学习打下坚实的基础。