中学思想品德课教学之我见

马丽萍

【摘要】本文就中学思想品德课教学中如何激发学生学习思想品德课的积极性，提高中学思想品德课的教学质量谈了几点体会。

【关键词】思想品德课；激发；教学质量

中学思想品德课是知识性、科学性、思想性融为一体的一门学科，耷蓼学过程中，要做到既传授给学生政治理论，又要对学牛进行思想教育，即要把知识转化为能力，又要把能力转化为觉悟。而且，政治课又有一定难度。加之，思想品德课在不少学生的心目中是副科，想上不重视。如果再加上授课教师讲课枯燥乏味，学生就更没兴趣了。如何改变这一现状，激发学生学习思想品德课的积极性，提高中学思想品德课的教学质量，我想就我这几年的教学经验谈谈自己的几点体会。

1在导入环节中教师要注重学生情感的培养。这一步，教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度；教师要使学生明确本节课学习要达到的目标；教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。这一阶段，教师的角色应是向导，是学生的领路人。对学生的认知水平，教师要做到心中有数；对学生学习过程中可能遇到的困难，教师要做科学的预测；教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。我在教学“四项基本原则是立国之本”时，通过测评发现学生对“什么是四项基本原则?”很清楚，学生难于理解的是“为什么要坚持四项基本原则”，于是，我在设计导学达标题时，就紧紧围绕四项基本原则的重要性，设计了六个小问题，并明确告诉学生：如果弄懂了这六个小问题，这节课的难点也就突破了。而且，教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。如在这次全员教学比武中，政治老师陈教师设计的“亲子之间”的导人就是用一首动听的歌曲《让爱住我家》把学生吸引住了，让学生感受到家的温暖，也为这节课起了很好的烘托作用。又如：我在设计“我们的共同理想”这一课的导入时引用了陶渊明的《桃花源记》。“晋太元中，武陵人捕鱼为生，缘溪行忘路之远近……”这篇古文同学们都能背诵上来，我再提问：人们向往怎样美好的社会生活，同学们抢着回答：“人人平等，丰衣足食，环境优美”这样自然引出了新课，激发了学生的学习兴趣。

2在课堂教学中要保持民主和谐的师生关系新的思想品德教材是根据思想品德课程标准编写的，又贯彻了党的十七大精神。它是帮助学生学习、陪伴学生成长的教科书。这套教科书主要是从学生“学”的角度编写的。可以称作“学本”，即在老师的组织、帮助下，学生自己学。正是这样的新教材才为建立新型

的师生关系打下良好的基础。教师自然而然地从讲台上走下来，走到学生中间，坦诚地、平等地与学生交流、沟通，使学生感受到教师是可信的。由于对教师产生信任，对教师所教的课也产生了兴趣。这样师生之问的距离逐渐缩小直至消失，建立起了一种朋友式的关系。这

种关系是在师生平等的基础上建立起来的。有了学生对教师的信任，也就有了学生的对教学活动的参与。教学活动有了学生的参与，教学任务才有可能顺利完成，学生才能得到全面发展。正是这种民主平等的师生关系才为学生的健康成长营造民主自由的教育氛围。也为学生个性的发展、能力的培养奠定了良好的基础。

3在课堂活动中。教师要加强教学的情趣性学生的学习是教学活动的重要部分。要让学生成为学习的真正的主人，主动地参与学习，就必须激发学生的学习兴趣，努力为学生创设一种宽松、和谐、民主、平等的学习环境，让学生去体验、探索和发现、使学生真正认识到自己是学习的主人，真正感受到学习的乐趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。思想品德课本身抽象性、逻辑性很强，为了避免让学生在思想品德课堂上产生枯燥感，思想品德课教师在教学中更要讲究授课的技巧。

3.1语言表达的幽默化。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点。如讲到“正确行使权利”时，我很平静的说：“老师饿了，要去吃饭，你们自习吧。”学生很奇怪，瞪着眼睛看着我。接着我发问：“老师这样做，你们认为合适吗?”教室里顿时炸开了锅，学生们七嘴八舌，纷纷发表自己的看法。我因势利导，进入新课。收到了意想不到的效果。

3.2理论分析简明化。教师讲授理论观点时，应该多使用有趣的例证，这样既能激发学生的兴趣，又有利于加深对理性概念的理解，使得理论观点的分析过程变得简明，扼要。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例，都包含着或直接表现着精深的哲理。像“己所不欲，勿施于人”“勿以善小而不为，勿为恶小而为之”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。通过这些例证名言的分析，能使学生清晰明了地掌握有关政治理论。

4课堂教学手段要多样化为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多种多样化的教学媒体适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。比如，我在讲“科教兴国战略”这一章节时，利用多媒体播放好多体现科技发展的图片，播放了神六、神七发射的过程以及2008北京奥运会开幕式等，让学生感到振奋，认识到祖国科技发展取得的巨大成就，激发起爱国的热情，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

总之，在新课程改革的背景下，思想品德课政治教法必须继续得到优化。教师要精心地巧妙地构思每一节课的过程，设计深受学生欢迎的活动，给学生提供活动的空间和机会，让学生积极参与，在活动中充分展示自我、实现自我。最大限度地发挥它的德育和智育功能。