执教之效 妙在过渡

侯玲源

摘要:课堂教学中教师恰如其分的过渡语能像磁石一样把学生牢牢地吸引住,使整个教学过程组织严密,有条不紊,环环相扣;过渡语要具有以下特性:过渡性、启发性、教育性、情感性、趣味性;我们教师要以事先精心思考过的语言去激发学生的情绪,使学生对学习产生无穷的兴趣。

关键词:过渡语;启发性;情感性

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0134-01

课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前,有目的、有计划、并用一定方法所设计的简练概括的教学语言,这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。魏书生老师曾说过,“好的导入语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”通过几年来的教学实践,我体会到不仅好的导语,而且好的过渡语能像磁石一样把学生牢牢地吸引住,使整个教学过程组织严密,有条不紊,环环相扣,在每一堂课中都如穿针引线般,将学生带入学习的佳境,提高教学的效率,进而促进课堂教学的实效。单就语文课堂教学而言,我结合自己的课堂教学实际谈几点粗浅的认识。

一、过渡语要具有过渡性

围绕教学目标展开的一个个教学活动好比是颗颗珍珠,而各活动环节间的过渡语则是串连珍珠的丝线,缺少这条线,再好的珍珠也成不了美丽的项链。课堂教学中如果缺了过渡语,那么教学环节就会显得零碎而突兀,教学过程也会流于随意和松散。没有了教师思维和情感上引导,学生生硬、被动地进入一个个流程,学习因此会变得枯燥乏味。

二、过渡语要富于启发性

《学记》中说:“君子之教,喻也。”这里的“喻”字即启发诱导的意思。启发性是课堂教学的灵魂,语文教师的过渡提问必须具有启发性。所谓提问的启发性就是要通过提问激发学生的认知冲突,即激发学生知识结构中的已知和未知的、旧知与新知的矛盾冲突。课堂上如果教师组织教学平铺直叙,很难抓住学生听课的兴趣,一个好的过渡,一个精彩而恰到好处的悬念可以引发学生主动去思考,去学习,以达到亲切自然、引人入胜的目的。

三、过渡语要渗透教育性

《礼记》中说“师也者,教之以事而喻诸德也” 它的意思是一名教师所教给学生的,不仅仅是专业上的知识,更要有优良的品德。..教师的天职是教书育人,特别是语文课堂教学,一定要实现“文道统一”,课堂教学中教师要不失时机地对学生进行思想教育。

教学《傅雷家书两则》时,我和学生讨论完傅雷的家信给我们带来哪些收获后,我设计了这样一个过渡语”傅雷是伟大的,他的儿子是幸运的。或许,我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲,同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲,父亲为什么对自己总是这么严格,总是这么挑剔?就像刚才我说的,珍惜眼前所拥有的一切吧,不要失去才后悔莫及!其实,天下的每个父亲都一样,都有一颗慈善的心,一份无私的爱,都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来,好好回想下,你们感受到了父亲对你们的爱了吗?”这一过渡提问学生的思路放开了,纷纷回顾父亲对自己的关爱,激发起对父母的感恩之情。

四、过渡语要体现趣味性

中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生有了兴趣,就会深入地去思考问题。继而想出解决问题的办法。在教学中,我根据课文的内容,提一些生动的、有趣的问题,“悬”而不发,以此来引发学生的好奇与注意,把学生引入我所要教学的内容当中。在教学《看云识天气》一课,引导学生了解看云识天气的谚语时,我这样设计过渡语“中国有句俗话叫“天有不测风云”,意思是“天也有不能预测的时候”,那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实,我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了,他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。我这里有谚语的上半句,下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。(背景音乐:《找朋友》)“这一过渡引起学生的注意力,激发了学生的兴趣,深入的思考问题。"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。《语文课程标准》这样强调。

五、过渡语要体现情感性

罗丹说,艺术就是感情。语文教学这门艺术同样也离不开感情。在教学中,怎样利用情感渲染,使课堂气氛活跃、生动,而不致僵化,也是十分重要的。“感人心者,先莫乎于情。”充沛的情感,可以更有效地掀起学生的情感波澜,使师生、生生、文本之间的情感融为一体。如在教学《背影》一课时,在分析完父子深情后我设计了这样一段过渡语“同学们,血浓于水,亲情无价,父母之爱,是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱,可能并不惊天动地,它也许就是床头的一件衣服,放假回家时的热腾腾的饭菜,也许是一件特殊的礼物,也许是一次风尘仆仆的看望,也许仅是一个鼓励的眼神……作为一个热爱生活、热爱父母的人,你感受到了吗?你有过被父母感动的记忆吗?自然地将学生从一个场景送入到另一个场景,起了很好地衍接作用。

诗人荷尔德林说:“人,诗意地栖居在大地上。”课堂也应该充满着这样浓浓的诗意。只有在充满诗意、富有情感意味的课堂气氛里,学生才会受到情感的熏陶。