关于作业布置与批改的创新改革思路

廖可贵

摘要:作业的布置与批改,是传统教学中不可缺少的两个基本环节,是教学评价与反馈的重要手段和内容,也是保证教学质量的有效措施。本文就关于作业布置与批改的创新改革思路谈一些看法。

关键词:作业;布置;批改;新观念;新形式

中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0094-01

成功素质教育理念能否有效实施的关键,不仅在于能否对其内涵的理解到位,而且还在于能否将理论落到实处。让学生成为学习主体、教师积极鼓励学生、充分发展学生个性等成功素质教育观念已经成为我们的共识。要将成功素质教育理念落到实处,课堂教学尤其使合班教学的有效性不容忽视。因此,我们要保留传统教学方式中适合成功素质教育发展的部分,也要积极思考,因地制宜,对传统教学方式进行改革和创新,使之真正为培养学生成功素质服务。

一、传统作业布置与批改的一些弊端

作业的布置与批改,是传统教学中不可缺少的两个基本环节,是教学评价与反馈的重要手段和内容,也是保证教学质量的有效措施。传统的作业布置与批改有其值得肯定的一面,但是也存在着以下一些弊端:一是形式较单一,即以书面作业为主,忽视了学生语言表达能力以及学习方法的形成。二是作业只重结果,忽视了学生的思维过程与学习态度教育。三是千人一面,面对不同基础的学生布置相同难度、相同份量的作业,批改时又是同一要求,忽视了个性特长的培养。四是忽视了学生自我教育的培养,学生没有积极参加作业批改,失去自我完善的机会。

二、树立作业布置与批改的新观念

我们在作业布置与批改中必须树立全新的观念,要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略,提供给学生表现所知所能的各种各样的机会,通过评价帮助学生自我教育、自我进步、认识自我、建立自信。

(一)树立大教育观。我们要走出封闭狭窄的课堂,增进学校与社会的密切关系,引导学生走向自然、走向社会、走向生活,去读足、读活、读好“生活”这本大书。多布置与实践紧密结合的作业,使学生能活学活用专业知识,激发其强烈的学习兴趣。

(二)树立团队合作观。现代社会虽然激烈竞争,强调个人能力的发挥,但与此同时社会分工也更需要人们进行广泛的合作。合作学习,无疑是学生学会合作的有效途径。我们可以改传统的个体型为合作型,采用互动原则,让学生与学生、学生与教师互相切磋,取长补短。比如,《营销渠道决策与管理》设立虚拟公司,布置渠道战略设计、渠道选择、渠道管理和渠道评估等团队作业,作业分次分阶段分项目完成,作业的完成过程就是团结协作的过程。

(三)树立角色变换观。一般情况下,在作业的布置与批改中,学生常常处于被动状态,这样既不利于提高学习效率,也不利于培养学生的自学能力。所以我们可从单一走向互动,作业不仅是老师布置和批改,还可以让学生自己设计和交叉批改,真正让作业成为学生发展的需要,让作业成为学生生活中的乐事和趣事。

三、作业批改的新形式

布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计、布置作业、认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批发作业的目的。批改作业的形式应多样化,但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。鉴于此,我们有必要对作业的批改进行改革,除保存传统的全批、面批、口头批、分层次批等基本形式外,还要采取一些新型的作业批改形式。

(一)个体互批。传统教学中对学生作业的批改与评价完全操纵在老师手上,其实加深学生与学生之间的相互了解是非常重要的。事实证明学生个体之间互批与互评不仅可以调动学生的学习积极性,还可以促进学生对学习内容的更深层次的理解,而且在评价过程中学生的表达能力也得到了一定的培养。

(二)团体互批。苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者。”现今我们经常设计一些市场营销调研作业,这就需要学生分组进行相关调查,搜集数据,并对这些数据分析研究,得出一些结论或进行可行性分析。小组内部、小组与小组之间可以进行调研作业批改,相互学习,取长补短,共同进步。

(三)网络批。网络教学具有巨大的优势,它打破地域界限,时间界限、提供教学资源共享,改变师生关系,由被动教育向主动教育转换,实现师生、生师、生生等多种不同教学模式。学生下载作业,然后将完成的作业上传至网络,教师对学生加以正确引导,通过网络交流,激发学生求知欲。

(四)各课程教师共批。全面发展强调加强学科之间的整合。不同的学科可以相互沟通、相互渗透、相互补充、相互汲取。例如在讲授完《市场营销学》“品牌战略”一章后,让学生自己发挥想像,给某种具体产品设计品牌名称、标志和图案,并进行品牌传播。在相同的班级,这样的作业将《市场营销学》、《创意学》和《广告学》等三门课程沟通综合在一起,可以由该班三位专业教师共同事先协商事后批改。这样不仅可以加强各专业教师间的交流合作与学科知识的融合,而且另一侧面又拓展了教师个人的综合才能。

作业布置与批改如何改革创新,基本任务应包括学校和教师两个层面。作为学校层面的基本任务是组织教师认真学习有关文件,认真研究我校作业布置与批改的现状,制订切实可行的检查方案,及时进行总结、反馈及改进工作,为教师规范教学行为、提高教学效果提供必需、必要的条件。作为教师层面的基本任务是:深刻领会课程改革实质,结合各自任教的学科、专业、年级的实际,形成有专业特色、个人特色的作业布置与批改模式。只有学校和教师两个层面共同合作,才能探索寻找出一条适合实际的、“轻负担、高质量”的学生培养模式与成功素质教育的实现形式。