浅议语文教学中朗读的作用

张元武

摘要:朗读,是每一位教师面临的教学任务,有效地朗读可以帮助学生更加深入的理解课文内容,了解作者的的写作意图 。因此,掌握朗读方法、技巧是很有必要的。

关键词:感情;激发兴趣;理解内容;突出中心

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0054-01

所谓朗读,即有感情、有节奏、抑扬顿挫、吐字清晰、声音响亮地读。语文教学中的朗读教学法,是一种传统的教学法,它有着其他教学法无法比拟的优越性。但在语文教改的今天,多数语文教师认为朗读教学已经过时了,可以不再用了。一篇课文系统地分析完了,老师却没有认真地范读过一遍课文,学生不知道应该怎样按课后要求有感情地朗读课文,学生更不知道怎样体会作者所表达的思想感情。如何把课文所表达的思想感情流露出来。因此,我在语文教学中,总是把朗读放在重要位置上,做到朗读课文和讲析课文并重。我认为:朗读在语文教学中有着重要的作用。

首先,有感情地朗读,能够激发学生学习语文的兴趣,增强学生的求知欲。我在语文教学中,就特别注重朗读教学。由于自己的普通话比较好,故在讲析课文之前,总要认真地向学生有感情地范读几遍课文,然后让学生仿照朗读课文,这已成为习惯,颇受学生欢迎、领导青睐。通过有感情地朗读,使枯燥无味的文字变成了秀美的山水、迷人的画卷,变成了优美动听的欢歌、变成了有血有肉有情有感的人,真有“舟行碧波上,人在画中游”的意境。有感情地朗读,能把学生带进五彩缤纷的世界,使学生提高学习语文的积极性,学习兴趣盎然。有感情地朗读,能够增强学生的求知欲。

其次,有感情地朗读,是学生理解课文内容的基础。对于一篇文章,特别是文学作品,要理解它的思想内容,首先就是朗朗读。通过有感情地朗读,使文章的内容在人的头脑中产生印象,产生立体感。在语文教学中,要想使学生理解课文内容,收到良好的效果,就要注重朗读教学。特别是小学高段语文教学。要求教师有感情地朗读,学生有感情地朗读。反复朗读,体会思想感情。古人云:“书读百遍,其义自见”。意思是:对于一篇文章,有感情地朗读,遍数多了,文章的意思在朗读中就清楚明白了。这里所说的朗读,不是指懒于动脑筋的走马观花似地朗读,而是指勤于眼、口、脑共同作用于文章的有感情地朗读。

再次,语文教学主要是在培养提高学生的“说”和“写”是下功夫。学生朗读的文章多了语言就丰富了,口头表达能力就自然提高了。“说”的能力提高了,就为“写”打下了坚实的基础。因此,有感情地朗读是提高学生“说”和“写”的能力的根本前提。古往今来,大凡有成就的作家、诗人,都在“读”上下过苦功,读至于“舌疮”。我国唐代大诗人杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”。苏轼记载欧阳修谈写作经验的话说:“无它术,唯勤读书而多为之”。这都说明朗读在语文教学中的重要作用。

最后,有感情地朗读,能够起到突出作品中心思想的作用。我国著名的中学特级教师于漪老师在讲读《周总理,你在哪里》这首诗时,范读全诗感情真挚,语调抑扬顿挫,富有表情,节奏快慢有至,充分表达了人民对周总理深沉的思念和无限的热爱之情。如我在教学《十里长街送总理》这篇课文时,由于学生对周总理的生平、事迹所知有限,我便事先找出中小学课本中有关周总理的文章,以及大量的周总理的事迹材料给学生讲述,然后参照于漪老师的读法,把《周总理,你在哪里》这首诗有感情地范读一遍,最后再来有感情地范读《十里长街送总理》这篇课文,让学生体会文中作者表达的思想感情,接着反复指导学生有感情地朗读。最后教师再有感情地朗读,让学生感受作者吴瑛是怎样抓住十里长安街数万首都人民送总理的场面,把人民送总理的心情充分地表现出来。通过教师有感情地朗读,同学们感动得热泪盈眶,一个个发自内心的呼喊:“周总理,你在哪里呀,我们永远想念你。”再如,我教陈然同志的《我的“自白”书》时,首先教师范读,接着反复指导学生有感情地朗读,当学生齐声朗读到“对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇;这就是我---一个共产党员的自白,高唱凯歌埋葬蒋家王朝。”时,豪迈、激昂的声音在教室里回荡,作品的战斗精神在有感情地朗读中得到充分地显现。

综上所述,有感情地朗读,能够激发学生学习语文的兴趣,能够增强学生学习语文的欲望,能够调动学生学习语文的积极性,能够提高学生的说写能力,能够以情动人。通过情感教学使学生感知作品的思想内容,还能够为语文教学的难点打开通道。总之,有感情地朗读在语文教学中起着重要的作用。我们提倡进行朗读教学,还应该注意以下几点:1.教师范读,学生仿读。2.朗读前向学生提出朗读要求。3.交给学生朗读的方法。4. 给学生提供适当的朗读材料。5采取形式多样的朗读方式。6.多举办班级或年级朗诵会,及时纠正学生的不足之处。7.多听广播、多看有关诗歌朗诵会的电视,模仿训练。8.学好普通话,为正确、流利、有感情地朗读打下基础。

我认为:一个合格的语文教师,应该是一位朗读能手,灵活运用朗读教学这把语文教学中的钥匙,开启知识大门,获取知识珍宝,使学生在朗读中乐而忘返,语文教学就成功了一半。因此,有感情地朗读课文这种被废弃已久的传统教学法,在语文教改的今天,仍具有魅力,应大力提倡感情朗读教学。