也说语文教学中的乐趣

刘积怀

摘要:在新课标的实施中,注重以学生为主,注重学生个性的张扬,注重在愉快的学习中获得新知。我们要使这一理念走进课堂,并内化为可操作的教学行为,使语文学习充满乐趣、充满活力。

关键词:词语教学;诵读;理解体会;单元整合

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0051-01

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”而英国哲学家洛克说:“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”这两句话虽然出自不同人的口中,却道出了教育的真谛。语文教学更加如此,但如何使学生感受到学习语文的乐趣、并愿意学习语文呢?我是这样做的:

一、 乐在词中

在词语教学中,让学生对词语有感情朗读,通过有声语言再现作品的情景,从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。我在教学《我的“长生果”》时,先出示词语:呐喊助威、如痴如醉、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、呕心沥血。第一次引导孩子们边读边想象,你的脑海里出现了怎样的画面?指导反复朗读。第二次引导孩子们:要求试着将这些词语分类,再边想象边品读,读出每个分类截然不同的景象。孩子们就能触摸到作者饱含的浓浓深情。

二、乐在诵读中

叶圣陶先生曾经说过:“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”诵读可以形成良好的语感,背诵又是内化语文材料最有效的方法,它可以把诵读形成的语感积淀下来。我在教学中很注重学生的诵读,还经常给学生做一些范读,让学生的心灵受到震撼,从而培养学生良好的语感。我在教学《一个中国孩子的呼声》时,首先让学生自读,初步体会雷利失去父亲的悲痛和对和平的渴望;然后指导学生朗读,当读到“现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接得到却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。”我运用了低沉地、缓慢地语气进行范读,听得同学们的泪水在眼眶里直打转。读后提问,老师运用了什么样的语气,表达了作者怎样的情感?学生自然回答正确。然后,我要求学生运用同样的语气来读,有些同学的声音都有些哽咽了,显然,同学们已经感受到了小作者的悲痛心情。当读到“啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!”我大胆放手,让孩子们自己去读,没想到他们朗读时语调逐渐提高,特别是三个“和平!”层层递进,表达了作者强烈的渴望和平的感情,我的心也被深深地打动了。于是,我借机推波助澜,请同学们把这一段有感情的背诵下来。结果,同学们的背诵速度比平时快了两倍,这让我更加体会到了感情朗读的重要性。

三、乐在理解与体会中

学习的乐趣在于思考。所学知识是思考的原料,思考使人有种乐趣如同做自己喜欢的东西,为了找到所需材料,你会翻遍家里的每个角落。

理解课文内容,针对重点语句谈出自己的体会,是我语文教学的重中之重。每节课我用复习主要内容或简短的几句话激情导入后,会留给学生15-20分钟去自学课文,当然,每节课都有自学要求,学生根据自学要求先找出重点语句,多读几遍,理解其含义,并把自己的体会做简短标注。我在教学《鱼游到了纸上》这篇课文时,提出了这样一个问题:你是如何理解“先游到了我的心里。”这句话的?在全班交流时,有的说:“要想画好鱼,首先要观察,才能画好。”有的说:“经过多天的观察,鱼已经记到‘我的心里了,所以才能画出逼真的鱼来。”他的回答,迎来了一阵热烈的掌声。瞧这孩子说的多好啊!于是,我随机引导:如果想要画鱼,必须先要把鱼的动态记在心里,才会画出一条栩栩如生的鱼来。课后,我想之所以学生能谈出自己的体会,这与他们对课文的理解是分不开的,更与他们独立学习、思考的时间是分不开的。所以,我们要相信学生,让他们自己在阅读中感悟,这样,所获得的知识比我们强加于他们的更便于记忆,更不容易忘却。

四、乐在单元整合中

语文课程标准指出:“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感态度与价值、过程与方法的综合”。由此可见,知识的规律是不可能从一个知识点去揭示的,而是从许多相同的、相关的、相似的内容上抽象概括出来的,即所谓触类旁通。为了巩固所学知识,加强学生对单元知识的概括能力,我尝试了五年级上册第一单元知识的整合教学。教学分为生字、词语、人物分析、阅读方法、写作方法五大块。生字词语的整合主要是对本单元所有的生字词语进行归类复习,并从中挑出难写的、容易写错的字,全班交流。人物分析、阅读方法、写作方法的整合,我给学生充足的时间先自己归纳整理,然后小组交流,最后全班交流。真可谓知识大丰收,就拿人物分析来说吧,有的说:“我喜欢《窃读记》中的小姑娘,因为她为了得到新知识,连一分一秒的时间都不浪费。”有的说:“我喜欢小女孩,是因为她为了省钱而去偷偷的看书,表现了她对读书的热爱、对知识的渴望。”有的说:“我喜欢小女孩,是因为她机灵、聪明还很知趣。”还有的说:“我喜欢《走遍天下书为侣》的作者尤安·艾肯,因为他给我们讲了很多读书的方法,还告诉我们‘一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。教导我们要好好读书。”……同学们你一言我一语,你说我补充,一会儿工夫,四篇课文的主人公尽收眼底。直到下课的铃声响了,同学们还未尽兴。

带领学生在欢乐的气氛中学习,在知识的海洋中漫游,在漫游中寻找快乐。学生的一点进步、一丝收获、一次成功的体验、一句打动人心的话语,得到一次热烈的掌声,是学生学习语文的乐趣,也是我语文教学中的乐趣!