浅谈小学生作文评语

万朝霞 王扬涛 王代娣

[摘要]对于小学生的作文来说,教师的评语要有个性,力求“新”;评语要多多鼓励,作文评语还要注重启发性。

[关键词]作文 评语 个性 鼓励 启发

作文评语是作文教学的一个重要的组成部分,作文评语不仅是对学生作文成绩的总结,也是对教师平时教学的归纳,因此,作文评语写得是否准确,评价是否恰当,对学生作文水平的提高起着非常重要的作用。特别是小学生,这种作用显得尤为重要。那么,怎样写小学生的作文评语才能最有效地发挥其指导和激励作用呢?

一、评语要有个性

首先,评语要新,要有鲜明的个性色彩,要有独到的见解,尽可能做到与众不同,力求突出一个“新”字。不能千篇一律都是“语句通顺,内容具体,书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次,评语要符合学生个性。其实,每个学生的作文都有自己的个性特点,如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格,遣词造句甚至字迹是否工整等,对这些情况作出明确细致的评价,这样,学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。

二、评语要多鼓励

我们作为一个成年人,做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识,更何况作为学生的孩子呢?作文过程中,不论学生写得好坏,长短都是学生的劳动成果。小学生写作文是初学初练,缺点毛病自然不少,这是正常的。但如果你仔细去看,一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话,能用上教学中新学到的一个新词新句,新的表达方法,教师如能赞赏,批上一个“好”!“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等等,学生看后,定会受到鼓励。尽量避免要求过高,学生作文写不好,老师大笔一挥“重写”,“你的文章没法看”等等。这样学生就会认为自己的作文一无是处,失去写好作文的信心,形成怕写作文的心理恐惧,作文教学活动难以为继。因而,教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容,所表达的情意,所运用的语言、方法等,要看到他们的突出成绩或个性。对学生习作的评价,应以表扬为主,使学生在作文评析的过程中,不断获得新的认识,不断获得成功的经验。

三、评语要注重启发性

写作文评语注重鼓励,并不排斥批评,因为评语也起着指点迷津的作用,但应注意用语委婉、亲切,不能直接指责,更不能讽刺、挖苦。如一位同学在写《我的老师》这篇作文时,其中有一段:“她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话,天天激励我们,有时叫你脸红,有时叫你高兴。”这样的文章不能简单地写上“描写不具体”的评语,我是这样写的:“老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?”学生看后,马上作了补充。无论怎样,作为语文教师,要重视学生的作文评语,对教师来说三言两语,信手拈来的作文评语,对学生可是字字重千斤,直接影响到他们的作文水平的提高,所以,必须字斟句酌。