浅谈多媒体技术在制冷专业教学中的应用

魏作文

摘要:现代教育技术已进入多媒体发展阶段,运用多媒体改善教学已成为现代教育的重要趋势。本文结合制冷专业教学的要求以及多媒体技术的优点,探讨了动画模拟、分步显示、Flash演示等多媒体课件辅助教学的应用方法,指出在教学过程中运用多媒体课件,能使讲课更轻松、更形象,从而激发学生的学习兴趣。

关键词:制冷;多媒体技术;多媒体教学

随着科学技术的不断进步和高新技术的迅速发展,制冷与空调技术的应用越来越广泛,大力培养制冷与空调专业人才,特别是操作技能型人才已成为我国制冷业持续、稳定发展的重要保证。但是,由于制冷专业起步较晚,师资和教学经验不足,受其他学科以往教学模式的影响,致使相当一部分学生很难理解和接受教学内容,传统的教学模式面临极大的考验。如何在有限时间内,提供丰富生动的教材,激发学生学习的动机,是当前制冷教学的研究课题。

一、多媒体技术的优点

教育体制的未完善致使人们不能根据自身的兴趣、爱好和特长选择适合自己发展的学校,而只能以考试分数为唯一标准挑选学校,成绩较优秀的学生都挤往高中或大学的门槛,而选择技工教育的学生,大部分是升学竞争的失败者。另外受传统文化的影响,社会上存在鄙薄职业教育的倾向,又使部分技校学生感觉前途渺茫,产生自卑感和挫折感。如此的升学选拔制度和社会环境,使得技工教育的生源整体素质呈现下滑趋势,加大了教学的难度。

技校学生多持有实用主义的学习态度,即对学习内容的选择注重实用性,为用而学,其主观认为有用的就肯学、苦学、多学,认为关系不大的就少学或不学,出现了重实习教学、轻专业理论的现象。在制冷专业教学过程中,专业理论课程穿插的综合知识较多,概念性强,较为抽象,相对实习教学,学习难度较高,且传统教学多是陈述式记忆,学生一直处于被动接受状态,学习没有主动性、趣味性,学生对知识难以理解和接受,就会觉得理论课枯燥无味,进而对学习产生恐惧,无法激起学习的兴趣。

随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展,现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段,多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。与以往任何一种先进媒体的应用相比,多媒体技术的引入,使传统的教育模式发生了更深刻的改革,教育质量和教学效率也有了显著提升,其中最关键的元素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。将多媒体技术引入制冷教学过程,使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多感官并用的境地,将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体,使之变为共同参与学习进程的多维动态方式,突破了抽象逻辑思维的难点和局限,使教学活动更加符合人的自然思维习惯,从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

二、多媒体技术在制冷专业教学中的应用

总结多年的制冷专业教学,在讲授小型制冷设备原理与维修、冷库技术、空气调节与中央空调装置等课程时,曾遇到很多困难。一方面是教学模型的不足,光靠用粉笔画图,或用语言描述制冷设备的内部结构和工作原理,对立体感和空间想象力薄弱的学生来说,要理解和接受是很困难的;另一方面,绝大多数学生没有实践经验,再努力描述也不够生动直观,学生觉得枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性和教学效果。而多媒体技术的引入,为传统教学注入了新鲜血液并带来了活力。运用多媒体课件教学,使原本单调、乏味的书本和课堂变成一个生动形象、多姿多彩的多媒体世界,将抽象的设备内部结构、工作原理形象化,并宏观地展现出来,使晦涩难懂的内容变得生动,很容易实现情境教学。多媒体技术在制冷专业教学中的应用概括起来主要有以下几个方面:

1.动画模拟

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段,表达教学内容。例如,在讲解电磁换向阀的工作原理时,传统的授课只能绘制热泵型空调器在制冷和制热时电磁换向阀的工作原理图(图1),这使得学生很难理解热泵型空调器是如何实现制冷、制热模式的切换的。但是把电磁换向阀的结构制作成多媒体课件后,可以清楚地看到,电磁换向阀是通过改变制冷剂的流动方向来实现空调制冷、制热之间的切换的。电磁线圈的通电与否决定了电磁阀阀芯位置,使得制冷剂在不同的管路产生高压、低压差,推动四通换向阀中的活塞和滑块,滑块接通四通换向阀中不同的管路,使得制冷剂产生相反的流动方向而进行制冷或制热。

动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象且难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习的主观能动性,化被动为主动,产生特有教学效果。

2.分步显示

利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分步显示,诱导学生深入浅出,从而达到融会贯通、系统掌握有关知识的效果。分步显示,可引导学生层层剥茧,分步理解,从而达到系统的学习,同时也利于学生课后复习。

3.Flash演示

利用多媒体技术图文并茂和综合处理功能,可以在授课时将制冷设备的一些控制部件的结构与原理的动画演示适时播出,以加深学生对部件结构与工作原理的理解。如在讲解感温囊式温度控制器的结构与原理时,可以通过感温囊式温度控制器的Flash动画(图2)来演示其内部结构和工作过程,以弥补教材图纸或实物教学中只静不动的缺点,让学生通过Flash动画生动形象的演示,加深理解、扎实掌握,切实做到提高教学质量的目的。

三、结束语

总之,多媒体技术与制冷专业教学的有机结合是制冷教学革新中的一种新型教学手段。要保证多媒体技术更符合教学规律,更实用地应用于教学过程,仍需加强创新思维能力的培养,仍需解放思想。多媒体技术和仿真技术的发展对制冷专业教学的革新具有特别重要的意义,要想真正发挥其巨大的作用,还需要我们大家积极探索、共同协作、共同开发。

参考文献:

[1] 李克东.数字化学习——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究,2001(9).

[2] 柳吉华.多媒体教学与机械教学的有机结合[J].吉林广播电视大学学报,2002(3).

[3] 刘茂森.信息技术与课程教学的整合[J].现代教育技术,2004(1).

(作者单位:粤北技工学校)