让学校成为留守儿童心灵的港湾

蒋 芳

邓小平同志提出教育要“面向现代化,面向世界,买你想未来”,“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求校阅要关注学生的全面发展,关注全体学生的发展,特别要关注学生心灵的健康发展,而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查,中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3%为不确定或无人监护。据调查显示,父母外出打工后,留守儿童由于亲情缺失、监护不力、缺乏抚慰、疏于照顾等诸多原因,这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题。以我们班为例:全班38名学生中有九名学生是留守儿童,其中有五名后进生、三名中等生,他们平时上课注意力差、爱和同学闹矛盾、不愿接受老师和同学的帮助,另外一名学生虽然学习成绩在班级名列前茅,但是平时不愿与人交往、对班级事情漠不关心、不能接受批评。综合调查研究表明,留守儿童发展主要存在安全、心理人格、道德品行、学习等几个方面的问题。其中心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题,也是最突出的问题,具体表现为:没有明确的学习动机,没有强烈的进取心和旺盛的求知欲;学习习惯较差,自制力弱,在学习困难时,不能承受过大的压力;在情感上缺乏关爱,容易产生心理障碍,有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往;对外界的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠;有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪。作为留守儿童生活和学习的主要环境——学校,及组织和管理留守儿童学习生活的人——班主任,应该通过各种方法和途径,使每个留守儿童都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准。首先,班主任在留守儿童心灵建设工作中起着重要作用。班主任是孩子的老师,似父母,可以说是孩子学习生活中的直接监护人。孩子的言行举止、为人处事如有任何偏激的地方,班主任首当其冲的应承担起教育的责任,这也是老师的义务。在留守儿童的教育和管理工作中,班主任应该发挥“中心纽扣”作用,要做到:一、摸清班级“留守儿童”的基本情况,获得他们的第一手资料,例如家中是父母一方在外打工,还是父母双方都在外打工,孩子现在与谁在一起生活,孩子的父母在什么地方打工,委托谁在照看孩子,孩子父母的电话号码是多少等都要详细的弄清楚,以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。二、经常与“留守儿童”进行沟通交流,定期地进行家访,一方面使学生感受到老师的关怀,另一方面还可以了解委托监管人对孩子学习生活的照顾情况,及时地与委托监管人进行联系。三、切实关心照顾他们的生活、动态把握孩子的学习与生活,以便及时处理孩子生活和学习上的问题。四、为孩子搭建与父母沟通的平台。一方面让孩子有机会向父母汇报在学校的学习生活情况,尽情倾吐对父母的相思之情;另一方面,让父母也能了解孩子在校的情况,参与管护孩子。总之,对于留守儿童,班主任老师应该在思想上经常开导他们,在生活上照顾他们,在学习上多帮助他们,鼓励孩子有事要及时对老师说,做孩子的知心朋友,以填补孩子的亲情饥渴,使孩子感到班主任就是他最可信赖的人。其次,学校在留守儿童心灵建设中起着统领全局的作用。学校是学生学习生活的场所,是心灵成长的主战场,应该为留守儿童的健康成长提供一个良好的环境,进一步加强教育管理机制,在学习和生活上给予更多关怀和呵护。可以: (1)建立健全留守儿童档案,增强学校和教师对留守儿童的关爱。 将其在校的各方面表现记入档案,及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面。(2)为留守儿童沟通提供方便 。在学校开通亲情热线电话,为外出务工家长与子女沟通提供方便,并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况;设立心理健康咨询室,安排有经验的教师担任心理医生,及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。(3)广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动 如亲子活动等,加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的交流互动,引导儿童互助互爱,让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。推行寄宿制管理,对部分不能得到有效监护的留守儿童,可动员家长将其转入学校寄宿,由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历,对他进行集中管理,不但容易唤起孩子的自信,而且能激发学习热情,增强集体归属感。虽说对于现代教育“教师是人类灵魂的工程师”这个理论也许有些过时,但我想人之所以为人,最重要的是有一个健康的灵魂。医生治的是人的身体,教师治的是人的灵魂,让每一个孩子都有一个健康的心灵,关注留守儿童的心灵健康成长,这也是每一位教师不可推卸的责任。大家携起手共同努力,让学校成为留守儿童心灵的港湾!