对提高初中政治课教学效果的思考

游家祥

【摘 要】教育的效果,取决于学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热情中产生的。只有“好之”、“乐之”,才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。兴趣和爱好永远胜过责任感,只要我们选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能够达到激发学生学习兴趣,提高思想政治课教育教学效果的目的。【关键词】效果 兴趣 幽默 激发政治课教学与其他课程相比,没有理化课那么生动有趣的实验,没有史地课那样的直观形象的挂图,没有语文课那样感人的故事情节,没有悦耳的音乐陶冶,没有栩栩如生的图画感染……政治课相对于其他课程来说,其教材内容还是比较抽象乏味,在教学过陧中往往不能让学生及时钵验到学习后的用处,不能充分发挥学习的主动性、创造性,而是学生对政治课程学习的动机,目的不明确,使学习兴趣不浓,造成教学效果偏低的现象,难以实现政治课的智育和德育功能。这是当前思想政治课教学面临的—个严重问题,政治课课堂教学改革和实践中,我认为—条成功的做法就是激发和培养学生的学习兴趣。教育的效果,取决于学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热情中产生的。所谓:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”,才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。教师应根据自己的特长,运用多种教学方法和教学手段,充分挖掘教材内存的吸引力。通过贴近学生生活的材料事例,重视对学生的“想法”和“做法”的指导和帮助,把传授知识、提高能力、形成观念的过程溶于兴趣之中。经过多年的教学实践,总结了一些增强学生学习政治课兴趣的做法: 一、 巧设问题诱发学生的求知欲巧设导语,引发学生兴趣,这是激起求知欲和学习兴趣的源泉。俗话说“良好的开端是成功的一半”,一堂课要上得新鲜生动,能够吸引学生,引起他们的学习兴趣 ,新课的导入是关键的第一步,这就需要有一个吸引人的开头。利用大家所熟知的时事政治、歌曲、小品、名人名句、影视剧或者一些生动的小故事和笑话作为“引子”往往能够唤起学生的注意力,兴趣随着油然而生。例如:如在学习初一《承受挫折,适应环境》时,选取了《两只青蛙的遭遇》的案例:两只青蛙在觅食中,不小心掉进了路边的一只牛奶罐里,罐里还有为数不多的牛奶。一只青蛙想:“完了!这么高的一只牛奶罐,我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看见同伴沉没于牛奶中时,并没有一任自己沮丧 、放弃。而是不断地告诫自己:“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉,我一定能够跳出去。它每时每刻都在鼓足勇气,鼓足力量,一次又一次地奋起、跳跃。不知过了多久,它突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。原来,它的反复践踏和跳动,已经把液状的牛奶变成了一块奶酪!不懈的奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻,它从牛奶罐里轻盈地跳出来,重新回到绿色的池塘里。而那只沉没在罐底的青蛙,做梦都没有想到回有机回逃离险境。 通过这一案例的教学,让学生在两只青蛙面对挫折时的不同表现中细细体会,达到“随案潜入脑,润心细无声”的境界。 二、设置疑问,激发学生兴趣这是激发学习兴趣的重要条件,在新的教学理念中,教师的“导”成为决定教学效果的关键,要增强学生学习兴趣,教师还必须及时设问,以期抛砖引玉,使学生主动思考,增强求知欲,提高兴趣。在教学过程中通过设疑、释疑、解疑,可极大地引发学生兴趣,促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解疑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如,我在讲授“计划生育基本国策”时,控制人口数量的增长,是不是人口越少越好呢?三、幽默的语言表达,激发学生兴趣这是激发学习兴趣的催化剂,政治课教学,教师的讲述在课堂中占重要部分。因而,如何运用语言艺术来吸引学生的注意力,是提高学生听课效果的重要一环。政治教师不可能人人都是演说家、艺术家,但政治教师的课堂教学也必须讲究语言艺术。在教学实践中,幽默性语言具有以下作用。幽默性语言具有吸引作用,可以引起学生注意。使学生保持良好的情绪;幽默性语言可以将无意注意诱导到有意注意中来,实现有意注意与无意注意的结合。学生注意力集中,专心致志地听讲、思索,学好思想政治课就有了基本的保证。幽默性语言具有协调作用,可以创造愉悦、和谐的教学气氛。思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动,而且同时伴随着师生之间情感的交流。学生如怀着课业负担、升学压力等因素造成的紧张心理进入课堂学习,决不会对学习产生浓烈兴趣。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然,给人以温和友善之感,这对于缩短教师应用教材与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。幽默性语言起到了调节气氛,创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。幽默性语言具有激发作用,可以激发学生的学习动机。学生的学习动机在很大程度上来源于学习兴趣。思想政治课相对于其它学科比较抽象,因此,教师只是平铺直叙地按教材内容讲解,容易枯燥、乏味,使学生产生厌倦感。幽默性语言,生动形象、鲜明深刻,既令人发笑,又促人深思,可以起到保持学生大脑兴奋,减少疲倦,创设浓郁的学习氛围,培养学生兴趣,激发学生学习动机的作用。幽默性语言具有诱导作用,可以诱导学生深入理解课文。思想政治课的概念、原理、观点往往具有一定理论深度,而学生的知识掌握程度、抽象思维能力、社会生活阅历等原因又带来了理解上的困难。幽默性语言能给学生指明清晰思路,并诱导学生按照这一思路自然地深 入到课文中去,产生顿悟,从而形成教师循循善诱于前,学生孜孜以求于后的局面。激发和培养学生学习思想政治课的兴趣的方法是多种多样的。兴趣和爱好是最好的老师,只要教师认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的教学教法,就一定能够达到激发学生学习兴趣,提高思想政治课教育教学效果的目的。参考文献:[1]《思想政治工作学原理》1989年岳忠强[2]《思想政治教育》学吴铎,夏国乘.浙江教育出版社,1993.[3]《教育法》2006.9.1[4]《思想政治课教学》期刊[5]《中国基础教育》期刊