让语文课堂充满诗意的灵动

朱慧琴

灵动的课堂首先必须是学生在课堂上带着浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，全身心地投入学习活动。如何使每堂课都让学生产生新鲜感，使他们或有新的发现、新的体验，或有新的感悟；新的收获，这就要求我们广大语文教师在课堂上做到“另辟蹊径”，把孩子带入“别有洞天”的境界。

1训练形式新。

由于长期素质教育的影响，在课堂上，很多教师已习惯于一成不变的教式，逐句逐段分析。课堂上的训练形式最常见的是提问，学生学得索然无味。要激起学生浓厚的学习兴趣。我们在教学流程的设计上要动动脑筋。用新颖的形式吸引学生的注意力。

教学《燕子》，我建议学生把学语文与绘春天结合起来，他们边读书边感悟边作画，兴趣盎然；教学《我不是最弱小的》，我用“论坛”的形式串起全文的学习，组织学生依据课文。依据生活讨论“什么是弱小”“你、我眼中的弱小”“面对弱小，我们……”从孩子的眼神中，从他们表现出的学习热情中。我感受到了新颖的学习形式具有无穷的魅力。

2训练内容新。

这里的训练内容。主要指课堂训练的材料。它主要是教材，但不应囿于教材。叶圣陶早就说过的“课文只不过是例子……”也在启发着我们课堂上的训练材料应高于教材。教学《咏梅》前，我搜集了十来首写梅的诗，带领他们走进“梅园”。细细“赏”梅。出乎我的意料，学生不仅积累了很多写梅的诗。而且在学习《咏梅》时，都能自觉运用其他写梅的诗来解读这首词，理解准确，感受相当深刻。

(作者单位：江苏省丹阳市云阳第一中心小学)