对初中班主任工作的认识

何乔章

摘要:现阶段随着我国教育改革的不断深入与落实,初中教育从各个方面得到了进步,笔者就是从这个大前提出发,结合自身工作就新形势下的初中班主任工作谈了自己看法,目的在于使班主任工作紧跟教改步伐,有所突破。

关键词:班主任、素质教育

中图分类号:G625文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0095-01

班主任是班级工作的直接管理者,直接责任人,是做好班级管理的关键核心,是学校未成年人思想道德建设的主力军,是学生个性发展的榜样和领路人。

一、班主任工作应该具备的素质

作为初中班主任首先要热爱这份工作,把它当作一项崇高的事业来做,具有无私奉献精神,我认识到要当一名合格的班主任,必须热爱教育事业,热爱学生,树立对国家负责,对人民负责,面向末来,乐于奉献的思想。意识到我们所面对的学生都是跨世纪的少年,十几年后,他们将是社会主义事业的建设者和保卫者,将来他们能否成材,能否为国家和人民做出贡献,在很大程度上取于我们今天的教育。这就为我们初中班主任提出了一个严肃的课题。因此,我们应该深深地感受到初中班主任责任重大,任重而道远。

二、班主任工作中的几个误区

受“应试”教育的影响,当今社会的初中班主任工作存在着几点误区,这主要体现为:

(一)忽视学生综合素质能力的培养

对当代的初中班主任老师而言,学生的升学率始终是衡量班主任老师工作量的一个标准,这也无形中使个别班主任老师的教育培养目标过于单一化,直接化,把学生的发展方向只是局限在从初中校园到高中校园这个范围,对学生的发展而言是极其不利的。

作为21世纪的班主任我们应该充分意识到我们面对的不仅是新技术革命的挑战,更为严峻的可能是道德危机的挑战,基础教育当前普遍存在忽视德育,我们班主任的目标不是让一个考试的机器、学习的机器进入更高学习阶段,而是让他们在接受更高教育的同时,身心有了比以往更加健康、快乐的发展。

(二)避免班主任—学生—家长,三点一线的教育模式

班主任的工作在面对学生和家长时,可以说是在夹缝中斡旋,在当代初中学生逆反心理倾向严重的时期我们不能把家长作为约束、管理孩子的一个挡箭牌,孩子需要的是和老师、家长的沟通,需要的是他们的理解。班主任是家长和孩子的纽带,而不是家长的告密者,我们现在有些老师为了回避问题,不去从内心感悟学生,一味的把家长作为推倒管理孩子的最前沿,不能倾听学生最内心深处的表达。

(三)教育的方式方法过于单一,缺乏创新意识

对于我国现阶段的初中班主任而言,对学生的管理没有什么现成经验,只是在探索的过程中不断的去挖掘、摸索,所以要想干好初中班主任必须要具备一定的创新意识,敢于去突破传统的教育模式,把一些新的教育理念、教育方法运用到班级和学生的管理中。不能不思进取,不去深入挖掘工作的意义和内涵工作不务实,只是在原有的模式中踏步,这将极大的影响学生今后的发展,而对于班主任这项工作而言也将无法体现出自身的活力。

三、新形势下班主任工作要有新的突破

(一)与教改相结合全面落实素质教育

就应试教育而言,当今社会有一句口头禅:“考、考、考,老师的法宝,分、分、分,学生的命根”。作为班主任要提倡的是素质教育,我们不能把对学生的教育理解为送入高中,要尽量地运用定量和定性相结合的手段,把考试作为提高教学和学习的反馈和导向的价值,促进学生如何学习好,进而教会学生会学的本领,尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性。

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。

(二)爱心与信心相结合

班主任必须具备爱心与信心,爱心,就是教师要热爱教育事业,热爱本职工作,热爱班主任工作,归结到一点就是要热爱学生,这是做好班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上,时时处处关心、爱护、理解学生,这样才能赢得学生的拥护和爱戴,才能为管理好班集体打下良好的思想基础。信心,是指对自己要有信心,相信自己有能力管理好班级;对学生要有信心和对整个班级要有信心,并使之成为前进的动力。只要实现了两者的有机结合我们将会得到学生无穷的爱

(三)务实与务虚相结合

班主任工作的务实,要求班主任必须从当前做起,从具体的事务做起,扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师,又要做学生的朋友与助手。只有具有务实精神,班主任才能在学生中树立威信,才能具有很强的感召力和凝聚力,班级管理工作才能取得实效。

在务实的同时,班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导,需要不断地总结经验、吸取教训,以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来,树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习,参与教育管理理论的研究与探讨,努力提高自身修养与素质,以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界,长远的光,广泛关注国内外教育发展动态,大胆创新,用自身的实践丰富和发展教育理论,推动教育的改革与发展。