高职计算机项目化教学设计和应用

黄海英

摘要:项目化教学是行为导向教学法的一种,一般在专业课程教学过程中采用。项目化教学包括项目方案的筛选及设计、项目实施及项目的考核等三部分,它有着明显区别于传统教学方法的教学目标和表现特征,所以存在着较为独特的设计流程。那么,高职校计算机专业实习实训中怎样有效地开展项目化教学呢?

关键词:项目化教学;高职计算机应用专业;设计;应用

项目是指在一定约束条件下,具有特定目标且相互联系的类工作任务。项目化教学就是师生通过共同实施一个完整的项目面进行的教学活动。要求将必须的教学内容、学生的专业能力培养在有限的课时内完成,它隶属“行为导向”教学法,是具有探究性的建构主义学习方式。

1 项目化教学的目标

强化职业核心能力,培养职业角色意识。高职教育须以能力本位作为施教理念。项目化教学以培养学生职业核心能力为出发点。通过项目化教学构建一个完整工作任务情境。从而培养并强化实际工作的职业核心能力。在这个仿真或真实的工作情境中,学生通过完成工作任务可以获得全面、感性的实践技能,使知识内容与工作情境直接联系,让学生在完成任务过程中体验到时真实的职业氛围,体验到作为一个职业人必须具备的职业素养和技能,实现学生职业角色意识的转换,从纯粹学习者的角色转向学习者、工作者同一的角色。

培养沟通合作能力,贯穿素质养成目标,“合作能力”是美国人才素质指标中的第一项要求。职业情境中沟通与合作是很重要的环节,项目化教学即以团队合作为基础展开教学内容。学生富有责任心地参与项目化中的部分任务,并与其他合作者大量沟通交流,才能保证整个项目协调有序地进行。在项目实施过程中,需要将职业道德、团队合作、吃苦耐劳、进取向上等素质培养目标贯穿其中。在学习理论知识和专业技能的同时,学生的学习态度、为人之道、价值取向等素质会得到较大提高。

培养探究性学习能力,引导学生个性化发展。项目化教学模式是一种引导学生主动参与的教育环境,强调在“学中做,做中学”使学习过程始终围绕着任务的探究和解决展开。任务情境为学生创造独立工作的机会,并让学生在一定的时间范围内,自行组织学习研讨,处理工作中出现的困难和问题。教师在完成项目的过程中要因材施教,对有不同自主倾向的学生给予不同方向的指导。

2 项目化教学的表现特征

项目化教学在实施中有如下几点特征:

教、学、用三位一体。项目化教学中,教师施教、学生学习和师生共同实践三者结合起来,贯穿于任务的始终,做致电了教、学用三位一体,这样既加深厚感情了对学科理论知识的理解,又锻炼了实际工作的能力。

学习、实践情境真实可感。项目化教学根据职业核心能力的要求,设计一个具体的项目,设计中尽量模拟企业情境,学生的理论学习和工作实践都在这个情境中得以体现。

以学生为教学主体。建构的工作情境、设计的工作任务,都是给学生学习搭建的平台,学生才是“学”与“习”的主体。教师在项目化教学是导演的角色,发挥指导作用。

学习途径多样。项目化教学中的任务,往往带有很强的综合性和开放性,为了完成任务,学生小组需要通过多种渠道获取任务所需资料,如阅读教科书及专业文章、现场访谈及讨论等。以集思广益、促进交流和鼓励探究。

3 项目化教学在高职校计算机应用专业实训教学中的实践

项目化教学实施包含多个环节来进行。下面以《电子商务网站建设》作为《网站建设与管理》这门课程的实训项目,来阐述项目化教学在高职计算机应用专业实训教学中的应用方法。

3.1 项目选取

在项目化教学中,选取合适的项目非常重要。项目要包含课程的基本知识和基本技能,要能调动学生探究问题的积极性、要使学生在项目情境下受到协作能力和交流能力等方面的锻炼。对于《网站建设与管理))这门课程,经过分析,确定以《电子商务网站建设》作为的该课程的实训项目。

3.2 项目开发小组组建

项目确定以后,将全班分成若干项目开发小组。分组时,要以互补为原则,综合考虑学习成绩、学习能力、性格气质等因素,要让各组力量尽量均衡。项目开发小组设立 “项目经理”一人,负责本组项目任务的落实和完成。

3.3 项目分析

首先,要让全体学生特别是各个项目经理明确本项目的总体目标。本例中,通过项目“电子商务网站建设”,让学生经历一个小型商业站点的建站流程、综合运用课程《网站建设与管理》中所学知识和技能、并锻炼团队协作的能力等。

然后,根据项目的总体目标,把总项目分解为一个个小项目,并填写项目分析表。

3.4 项目方案制定

项目实施方案是完成项目的行动指南,项目经理应集合小组全体人员的智慧,制定出科学、合理、可行的项目方案。本案例中的电子商务站点,设立了六大类产品专栏:如电脑设备、轿车、美容美发、零食、饮料、房地产等等,各栏目负责人从小组成员中通过竞争产生,相对地独立完成该栏目的研究,并撰写一份该栏目的研究报告。

3.5 项目方案实施

在项目经理的主持下,依据实施方案,对小组成员进行合理分工。本案例中:理论功底扎实的成员负责站点栏目的整体规划;计算机操作技能强的成员负责网页制作;程序设计能力强的成员负责代码的编写、程序调试;表达能力强的成员负责站点宣传等等。项目任务的完成有赖于小组成员的分工与协作,每个成员在推进自己的任务时,要与组内其他成员保持密切联系,要让所有成果组内共享,以更好地推进个人任务及整个项目。这种既有分工又有协作的项目实施方式,有利于调动成员积极性,有利于培养集体意识。

3.6 项目质量监控

项目质量的控制是使项目得以顺利实施的保障。比如:教学中,可通过项目实施监控表。来掌握项目进度和进行质量监控。

3.7 项目的评估反馈

项目的评估主要依据项目分析产生的项目总体目标和分析目标。在本案例中,即体现为“电子商务网站”的商业性、技术性、信息性和艺术性等四方面。比如:建立《电子商务网站建设》评估反馈表,设定各项的打分标准。教学中,可将各开发小组的作品向全体学生展示并可让学生自由发表看法,由各项目开发经理对所有作品按照项目评估反馈表打分。然后根据反馈情况,各开发小组对作品进行相应修改。

4 高职计算机应用专业开展项目化教学应注意的一些问题

项目的选取必须针对当前就业市场对人才的规格要求。项目是决定项目化教学效果的关键因素,项目的选取不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平,更要针对就业市场对人才的规格要求。最好将企业当前最新的生产产品作为教学的“项目”,就更能体现项目化教学的针对性、时效性和实践性。

项目化教学对教师提出了新的要求。基于建构主义的项目化教学客观上要求“以学生和项目为中心”组织教学,是对“以教师和教材为中心”的传统教学模式改革,对教师的教学设计能力、调控能力和随机应变能力提出了新的要求和挑战。

要高度重视项目开发小组的组建工作。项目开发小组是教师实施项目化教学的平台,一个好的开发小组能让全体成员积极性和创造性得到最大程度的发挥,小组成员之间能融洽相处,互相帮助,合作学习,共同进步。

总之,在整个项目化教学过程中,学生的职业能力得到训练,职业素质得到培养,项目化教学能使学生更好更快的适应就业市场。

参考文献

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