高等学校“管理信息系统”课程教学的探讨

李 丽 潘 华

摘要:在高等学校管理类或非管理类等专业都开设管理信息系统等课程,本文着重研究了课程教学是以管理思想为主线,全面探讨了计算机技术在管理领域中的广泛应用和深入影响的教学内容体系,并介绍了课程教学的思路、经验、方法和教学改革的手段,对管理信息系统的课程的建设和课程实践的应用进行分析和探讨。

关键词:课程;教学方法;MIS;实验;课件

随着社会信息化、网络化进程正在加速,组织管理活动越来越离不开信息系统的支持,管理信息系统学科(MIS),是管理科学、信息科学、信息科学,计算机学科与通信技术相结合的边缘性,综合性、系统性的交叉学科。也是理论性和实践性都很强的学科,对信息系统的建设有重要的指导意义。

MIS课程教学研究的目标是提高教学质量,培养具有较宽的知识面、较完善的知识结构;具有自主学习能力、创新和创业能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的学生。通过本人多年的教学经验的积累和学习探讨,对课程的认识和体会有如下几个方面:

1 S课程教学质量首先需要有一支良好的教学队伍和相应的因素

课程教学质量的好坏,首先是教师队伍非常重要,有了教学团队,再进行相应的改革和建设。主要取决与以下几个因素,也就是所谓的“六个一”:一支有好的带头人、结构合理的教学梯队;一个革新的教学大纲;一套先进适用的教材;一套新的教学方法;一套现代化的教学手段;一套科学的考核方法。

2 信息系统课程在学科专业中的学习目标定位

管理信息系统课程是管理科学与工程类专业的核心课程之一,这门课的基本原理、思想和方法还是应该让学生掌握,根据定位其相应的实践部分也应该各具特色。

课程目的:让学生系统地了解和掌握管理信息系统(MIS)的概念、作用、技术基础和基本方法,培养从信息系统的视角来分析思考组织的问题,培养从事组织的信息系统规划、建设、应用、管理等方面的能力。

课程定位:培养学生用MIS的观点来分析企业和组织,来规划、开发、管理和应用系统。

3 信息系统的的课程建设方式及教学方法

为达到教学目标,对教学课程要进行建设,建设一门精品课程就像拍摄1部电影大片,成功的要素包括:

剧本与故事情节——课程内容体系

名导——教案设计

明星+演员团队——课程负责人+教学团队

高超的演技——教学方法

电影特技——教学手段

在管理信息系统课程教学中可综合运用多种教学方法:案例引入、课堂研讨、对比分析、课堂互动、与实践相结合等。以问题为导向,利用示范课,案例讲解等教学形式,展开培训授课。教学进行了深入的交流,提高了教师的教学能力,推动课程的建设与发展,提高教学质量。

4 理信息系统课程教学中进行教学手段改革

实际教学中还可以根据需要,利用学校的局域网和已建MIS的课程网站并充分利用国家精品课程网站的资料,利用多媒体技术搭建好服务教学的信息平台,实现资源共享,做进一布的优化补充。将网络教学平台、e-learning等有机结合,,在网上展开的开放平台上,展开互动教学,达到良好教学效果。

5 内容组织

课程内容组织主要有MIS的概念、MIS技术系统的应用、开发和管理,具体如下:

课程教学内容体系:概念与作用、技术基础、系统应用、规划与开发、系统管理,管理信息系统精品课程建设的理念、重点、内容。不同类型的学校,课程建设上,理论教学与实践教学良性结合,真正做到理论顶天,实践立地。

教学设计:课程分为5个教学环节,课堂主讲——案例教学与讨论——参与式学习——例题与习题解答——MIS实践。

6 分层次教学:

课程教学应根据学生的层次、专业不同设置相应的目标和定位。我校MIS课程的教学,学生层次以本科生为主,同时又有高职大专和成人教育的学生,本科教学,有工科类的计算机、电力自动化专业学生和管理类专业的学生,管理类又细分为信息管理专业和非信息管理工程、物流管理(工科)和工商管理公共管理(文科类)学生,根据学生层次专业对象不同,课程及相关支撑课程的设置不同、内容不同,课时及教学重点均也有所不同。

信管专业在教育部学科目录规划中属于管理类管理科学与工程学科。我们由管理学院创办的信管专业可在管理的基础上,适当增设有关信息资源管理理论,信息产业、信息市场、信息技术、企业管理等新课程。

专科生和成人教育选择,简单侧重于理解和信息应用的教材,教学中灌输概念理念和思想及信息系统如何应用。

教学研究的重点在本科生教学中:对非管理类专业的学生,此门课的目标是管理系统的思想和理念;信息管理专业,先设置数据库数据仓库、开发语言及计算机网络等计算机专业基础知识,然后再学习“信息系统的分析和开发”课程,强调分析设计和实施能力,重点是开发实施能力。而对管理类非信息管理专业的学生,掌握与管理、信息系统相关的分析设计更加深入的有所研究。应更多通过信息系统的应用及案例进行分析,理解管理信息系统的知识。重点在信息系统的应用。我觉得课程的定位要与专业的培养定位、学校的人才定位相高度一致。

综合考虑不同专业的具体要求,做到因材施教。突出重点,注意内容的系统性,并在面向不同教学对象时有所侧重,不定期的开展研讨,针对专业、层次制定相应内容和相关教材,参考书等。

7 理论联系实际的实践教学、校企联合及加强与兄弟院校交流

尽可能加强学校与企业的交流、进行校企联盟,提供学生结合实际的机会。加强与兄弟院校交流机会,获取更多的经验和信息。同时也强调本校同行内部的交流。在实验环节上,可进行模拟软件ERP演示和使用及ACCESS库软件使用等。在管理类本科教学中,充分调动学生积极性,多加强案例教学研究,多创造良好实验和条件,目前我院积极采取校企联合方式、购买软件方式、建教学实验平台方式、和编制实践模块指导书(内容模块课根据各专业需求选取)等进行MIS实践教学,取得良好效果。

8 结束语

通过MIS教学研究和探讨,教师探索出课程教学针对学生在个性特征、知识结构、学习兴趣、能力与素质特长上的差异人才培养模式,达到教书育人的目的。

参考文献

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[7]闵四清编著.管理信息系统教程(第二版)[M].北京:清华大学出版社2007.

作者简介:李丽,上海电力学院,经济管理学院,副教授,硕士;

潘华,上海电力学院,经济管理学院院长助理,讲师,硕士。