浅谈培养学生自主学习的能力

王朝阳

作为一名教师,如何培养未来人才,使受教育者更快、更好地具备学习能力,掌握科学知识?我想,首先要优化教育过程,让学生的个体得到主动发展,培养学生自主学习的良好习惯和能力,引导他们正确掌握学习方法,以提高他们可持续发展的能力。

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。下面我就几个方面,谈几点做法:

一、建立良好的师生关系和同学关系

要想和学生搞好关系,光靠表面功夫是远远不够的。教师必须蹲下来,听听他们的心声,和他们做朋友。让他们觉得你是他们可以信赖的人,他们就会放心大胆地表现自己,展示自己。教师尊重理解学生,学生敬重喜爱老师,学生就会形成积极健康、活泼向上的学习心理气氛。另外同学之间的团结和谐的关系有利于形成比学赶帮的学习气氛。因此,要建立起平等民主的师生关系,同学之间团结协作。

二、调动学生学习的积极性和主体性

教师应根据中学生敏感而好学,争强又好胜的特点,积极引导他们自己去主动发现问题、提出问题,并极力倡导大家互问互答。鼓励学生互问互答,不仅消除了学生与教师对话可能产生的思想顾虑,更重要的是营造了良好的提问氛围,还能使学生针锋相对地提出一些尖锐的问题。除此之外,应在课堂上安排一定的时间,由学生提问,老师作答,这样一来,学生的提问的劲头越来越大,提出的问题了越来越具有创造性。

三、要给学生营造轻松活泼的学习氛围

为学生提供必要的尽可能周到的教学支持和服务,在课程的设计模式上要突出“以学生为主”,必须从学习者的心理特点和便于学生接受,便于自主学习的指导思想出发,做到深入浅出、可读性强。众所周知,人在轻松时大脑皮层神经元才能形成兴奋中心,思维才能变得迅速、敏捷。因此,要使学生感到学习是一种乐事。课堂上精讲多练,减轻学生作业负担;要面向全体学生,重视个别差异,采用多层次、多起点的教学方法,让每个学生都能体验到成功的乐趣;运用直观、形象、新颖的教学辅助手段,使用逻辑严密、富有感染力的课堂语言;开辟生动活泼、形式多样的第二课堂活动,培养发展学生兴趣。

四、贯彻“主体参与”的教学原则注重学生自主学习

自主性是主体性的基础,创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神,首先要学生能够自己做主,有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。所以,教学活动都应贯彻“主体参与”的教学原则,给学生更多实际锻炼的机会。计划让学生先定,书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,小结让学生先说……要鼓励学生敢想,更要推动他们敢干,把创意和构思付诸行动,这样,学生才可能更多地体验到独创的乐趣,学生的创造性思维才具有价值。

五、自主探索,效果评价促使学生的自主学习得以形成和发展

“自主探索,效果评价”就是学生围绕具体的教学目标或引发的问题,利用各种媒体提供的信息与资源,根据自己的实际和知识特点进行独立的思考、探索,并在教师或同学的协同(师生、生生沟通、小组、汇报等)下,释义思辨,探索发现知识规律,分析问题结构,构思解题思路,汇报学习成果,共同实现意义建构的过程。在课堂教学中,注重不同类型学生的个性,适时变换课堂角色,顺应他们的志趣、爱好,多为学生创造独立思考的机会,多让他们发表各自的意见。组织学生进行“效果评价”,让他们先进行自我评价,再进行学习心得、体会的交流,以产生“共生效应”,不断补充和完善他们各自的知识结构。

六、培养自学能力,增强学生自主意识

在培养学生自主学习的能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。在学习中以学生为主体,老师只起着导学作用,为学生答疑、批改作业、指导学习方法等等,使学生在学习中不只是掌握知识,更重要的是掌握了学习方法,培养了自学能力,从而为更进一步学习奠定基础。

七、在精心设计学习过程中培养学生自主学习能力

学生自主学习的能力,是在学习过程中不断地培养出来的。教师依据“学生是教师主导下的主体,教师是以学生为主体的主导”的原则,按学生学习的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶,该放当放。在教学过程中,我们要竭力鼓励学生进行联想和想象,开展创造性思维活动,让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣,享受到拥有知识和思想的快乐,从而进一步强化学习兴趣,激发学生求知欲,使他们更加热爱知识,热爱学习,为他们成为创新型人才打下良好的基础。

总之,培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。

作者单位:甘肃省成县城关中学