采取相应对策，有效解决小组合作学习中的问题

史秀丽

实施新课程以来,小组合作学习已成为应用最广泛、使用频率最高的学习方式,以此实现学习方式的多样化,建立自主、合作、探索、发现、研究的学习机制。小组合作学习在应用中,取得了一定的成绩,也存在不少问题,如:小组划分的不合理导致小组合作学习效率低;小组合作学习的时间把握不当,得不偿失;探讨的问题不适合学生的认知水平,有的过易,有的过难,有的问题太大,学生摸不着边际等。这些都应引起我们的高度重视,应采取相应的对策,有效地去解决。

一、重视合作学习的小组建设

探求新知时认真组建“组内异质,组间同质”的合作学习小组,同质小组可以在复习时尝试使用,同质小组、异质小组交叉进行。每组的人数要适当,一个小组的人数最好是5~7人,不同性别、不同文化背景的孩子分在同一个小组,便于问题的探索。选择合适的人当小组长也是组建的重要内容,小组长要善于听取、总结其他组员的意见,鼓励小组内的学困生多发言,协调小组成员的分工,调动全组人员的积极性。开始可以选择学习比较好、责任心强的学生担任小组长职务,随后可以轮流当小组长,也可以毛遂自荐。

二、把握好合作学习的时机

小组操作,培养动手能力、合作意识;小组讨论解题方法,选择解题策略;小组交流开放题答案,互相取长补短。小组合作学习要用在新知探求处、知识的重难点处、运用概念性质或定律等数学知识去辨析正误时、寻找解决问题方法处。

三、认真设计学习提纲

安排小组合作学习,师生一定要认真设计学习提纲,针对性要强,注意不同问题用不同方法,突出重点问题,突破难点问题。这些问题让学生们“跳一跳摘到桃子”,特别要注意发现规律的问题。

四、重视小组汇报环节

小组长或小组发言人代表全组要逐一汇报不同的观点以及观点形成的过程、依据,不只是交流讨论结果。小组汇报与教师点拨有机结合,鼓励发表不同意见。

五、教师要科学指导、平等参与

首先要引导学生明白:有些问题比较复杂,单靠个人的能力难以完成,一定要依靠全组的智慧才能解决,使学生慢慢融入集团。其次要引导学生学会自我“反省”,不盲从别人的意见。第三要学会倾听并引导学生学会倾听。认真倾听每个组的汇报、每个人的发言,即使讲得不对,也要耐心听,及时引导,恰当鼓励。第四要关注每个学生,善待每个学生,尤其是学困生,采取合适的方法及时化解学生的心理障碍。第五要调控好小组合作学习的时间。

21世纪是一个信息化时代,只有学会合作,学会从他人的智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能。

作者单位:河南省沁阳市第一小学