提高农村小学语文课堂教学效率之我见

孙 虹

当我们真正走进小学语文课堂,就不难发现,“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因。随着新课程改革

的不断深入,提高小学语文课堂教学效率,已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。

一、课前准备要充分

当前,一部分农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单,只限于读读参考,写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初,买来各类精选教案,不假思索,全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际,而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思,导致语文课堂教学徒劳无功,没有实效。

俗话说,不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作,把准备的内容书面化,完成符合自己实际的教学设计,这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明,凡优秀的教师在课前都很认真的做好课前准备,有的反复修改教学设计方案,有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案,许多都成了青年教师学习参考的材料。反之,课前缺乏充分的准备,没有认真设计教学方案的教师,在课堂上或教学思路不清,或教学重点不突出,或教学方法使用不当,或学生的提问不能正确的解答等等。由此,教师课前要做好五大准备。

1.学生课前预习的准备。

2.教学理念的准备。

3.教学内容和相关知识的准备。

4.教学设计的准备。

5.教学和学具的准备。

这五种准备中,教学设计是课前准备的关键,其他四种准备是教学设计准备的基础。进行教学设计要达到以下要求:(1)有明确的价值追求,要促进每一个学生的发展。(2)要以“三维目标”为中心设计。(3)要重视双基,重视学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力,分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。(4)倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,习得自主探究、合作的学习方式。只要严格要求自己做到以上五点,提高小学语文教学质量就有了保障。

二、联系实际,巧用教法

虽然新课程改革已推行了四年,教师的教学思想和观念在不断的改变着,但有一部分教师的转变力度不大。课堂依然存在着以“教师主宰课堂”为中心,以传授知识为主要目的,以分析讲解为主要形式,采取灌输式,课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥,只是被动的听讲。学生学习的积极性不高,甚至一部分学生还有厌学的心理。课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入,我们农村教师要彻底更新自己的教学方法,在眼花缭乱的教法改革成果中,有选择地引进和吸收,在实践中不断创新。

三、灵活运用多种教学手段

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊,难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上,大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段,如果每节课在再面对同样的教学程序,同样的学习方法,那就会更觉得单调,甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发,课堂效率难以提高。所以,小学语文教师还要积极利用各种教学手段。如:现代教育技术。用声音、图片、动画、视频等最大限度地调动了学生的视觉感官,充分展示教学手段的多样性,充分调动多种感官,展开丰富的想象和联想,激发起浓厚的兴趣,获得对语文知识的整体感知,培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力,从而提高课堂教学效率。

总之,提高农村小学语文教学效率的途径还有很多,有待于你、我、他共同探究。让我们携起手来,使农村小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。

作者单位:江苏省赣榆县青口镇第三中心小学