唱歌教学与思想感情教育

王 凤

音乐课堂教学的内容包括唱歌、学习音乐知识和音乐欣赏三个部分。在整个音乐教学的进程当中,唱歌占有十分重要的位置。我们知道,唱歌是以歌声为主要手段,用音乐的语言来表达人的内心情感世界。其艺术特点在于通过美好的声音和清晰的语言表达真实的情感,扣动听众的心弦,引起听众的情感共鸣。唱歌教学的主要目的之一,就是通过演唱一些优秀的音乐作品,培养学生的高尚情操和良好品质,启发学生树立远大的理想,提高审美意识,使学生身心得到健康的发展。本文就如何利用唱歌教学培养学生的思想感情,谈几点看法。

一、通过学习歌词,激发学生的思想情感

歌曲是通过旋律与文学语言双重手段来表达思想感情的,因此,学习歌词是唱歌教学的一项重要内容。教学中,要使学生通过歌词来理解音乐内容,再通过优美的旋律来表达音乐形象。分析理解歌词是理解音乐的最佳手段。当学生接触到一首新歌时,首先要通过朗读歌词,然后划分段落,进而找到歌词所表达的中心思想。经过朗读歌词,学生对歌词表现的内容有了初步的理解和认识。在此基础上只有深入逐段逐句的分析研究,才能达到更深地理解作者在创作过程中的意图、情绪、情感,从而在歌唱中通过声音表达出来,丰富并升华学生的思想感情。在这一过程中,学习如同学习语文一样,必然会受到良好的思想感情教育。如学唱《长城谣》,这首歌词可划分为两个段落,第一段落从“万里长城万里长”到“骨肉离散父母丧”,第二段落从“没齿难忘仇和恨”到“新的长城万里长”,每一段落又分为四句。第一段前两句是颂扬长城故乡的美丽富饶,后两句则表达失去家园后内心的极度悲愤。通过分析,学生会感觉到家乡的美丽、祖国的壮阔,激发了他们的爱国爱家之情。

二、通过挖掘歌曲内涵,激发学生的思想情感

在唱歌教学中,教师还要帮助学生了解作品的风格、创作动机和创作手法;理解歌词的思想性,明确歌词表达了什么样的思想情感;分析音乐的高潮在何处等等。总之,要深入挖掘作品的内涵,这也是学唱歌曲的基础。在挖掘作品内涵的过程中,自然会激发学生的思想情感。比如,教唱五年级《让我们荡起双桨》这首歌时,教师要首先描绘歌曲的意境:微风拂动柳枝,欢乐的孩子们摇着小船,湖面上荡起涟漪,并用愉悦的表情,自然朴实的动作,把学生带入歌曲的意境之中,让学生真正感受到童年的幸福,生活的甜蜜。之后,结合歌曲的旋律与意境点拨学生,让学生从内心领悟歌曲的意境,从而对这首歌产生良好的感觉,萌生出想学会它、学好它的念头。如此这般,学生学习歌曲的过程,也就成了享受艺术美的过程,学起来轻松,理解起来深刻。在优美的旋律中,学生的思想意境和歌曲的意境融为一体,一切就会很自然。由此可见,深入挖掘作品的内涵,深入地理解作品的意境,是培养学生思想感情的一种强有力的手段。

三、通过学唱歌曲,抒发学生的思想情感

学生在阅读、分析歌词曲式的基础上,已经很好地把握了歌曲的思想与感情内涵、歌曲的旋律与曲式特点,在为自己演唱设计好情绪、音色、气息、力度、速度等以后,就可以进行学唱了。学唱歌曲,能够把学生的思想感情推向高峰。比如学唱《长城谣》,这首歌整体情绪苍凉悲壮,旋律淳朴自然,节奏平衡,有较强的叙事性,音乐非常口语化。在学唱时,开头两句要充满感情,颂扬长城的美丽,第三句转折,音域突然降低,表现对敌人的仇恨,两段的“当”和“乡”从高到低,由强到弱,声音延长,速度放慢,以表达内心的极度悲愤。第二段落是呼吁人们抗战,演唱时,应表现出抗击敌人的坚强决心,最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。

作者单位:河北省阳原县教育局教研室