浅谈初中学生化学学习方法的培养

彭晓梅

初中化学对于初中生来说既是入门的课程也是打基础的课程。针对现在中考题型的多样化和与实际联系的多角度化,怎样才能使学生学好化学,是所有的化学教师都感到很困惑的问题。根据多年的教学经验,我认为可以从以下几方面入手:

一、指导学生科学的预习

课前预习对提高学生的听课效率起着重要的作用,同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差,认为自己看一遍书就是预习了,常常不能抓住重点,也不能发现问题。因此,上课时,仍然是“漫无目的”,不能起到预习的作用。

要使预习有效果,根据初中学生的实际情况,我在上新课时,一般花5-10min来指导学生预习。在学生预习前,我给学生列出本节课的预习提纲和要求,使学生有目的去预习,这样可以大大激发他们的求知欲,调动他们学习的主动性。同时,还可以让学生知道自己对将要学习的知识有一个很明晰的认识,听讲时做到有目的、有准备。这样,学生听讲效率就会有所提高。

二、通过化学实验,培养学生的观察、思维能力,培养学生实验探究能力

初中学生对化学实验往往只是看热闹,觉得好玩而已,他们不会观察实验、总结实验并加以应用,不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在《二氧化碳制法的研究》教学中,我利用设疑引入——知识回顾——实验探究——反思应用——知识总结的教学方法,实验时与学生一起做实验,做完后,让学生分析讨论,指点学生掌握实验室中气体的发生装置和收集装置的选择,加深理解和对以后化学的学习打下基础。

三、 教会学生记忆的方法,提高学生的记忆能力

记忆能力是人的基本素质,也是学生解决问题的关键环节。在教学中,我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法,以培养学生的记忆能力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一,它能揭示事物的本质特点,使学生获得准确深刻的印象,有利于知识的记忆和灵活运用。在比较中,要特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性。例如:学生学完分子、原子和元素的知识后,我与学生一起对原子和分子、原子和元素分别列表比较,培养学生初步的对比归纳能力。通过比较,学生对概念的深度、广度,知识之间的内在联系都有更深刻的理解,同时记忆能力得到培养。为了使学生所学知识有系统性,我们在教学中还要帮助学生形成一定的归纳、总结能力。如在一至三章的学习中,我们以填空的形式帮助学生完成知识点的归纳和总结,让他们学会这种方法,后面的每章都由学生自己独立完成,再由学生们讨论、教师指出优缺点、归纳总结,对每一章知识都形成一个知识网络,加深对知识的理解和记忆。

四、培养学生正确科学的解题能力

要提高学生解决问题的能力,当然离不开解题。因此,在教学中要培养学生掌握正确科学的解题方法:

首先,审题是关键。审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的求解用简洁直观的化学用语转化成图示符号,排除与题目所求无关的干扰信息。

其次,解题时还要反复理解推敲题意,学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法,明确解题过程中的知识点、公式或规律等,逐步提高分析问题的灵活性。

第三、验证解题结果,反思解题过程,向自己提出解题结果是否正确、能否验证、如何验证?同时还可以多角度地思考本题的不同解法,从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法,不断增强其辨证性和创造性。

总之,我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系,按循序渐进的原则,把学生领入化学学习之门,在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题。

作者单位:河北省迁安市建昌营初级中学