浅谈英语大班教学中的合作学习

程 娟

很多研究都表明:无论大班还是小班都可以进行有效的教学,在许多因素中,有效的教学对学生的成绩比班型大小对成绩的影响更为重要。小学阶段学习英语的主要任务就是让学生多听、多读、多说、多练,初步形成对英语的学习兴趣。大班人数多,合作学习更有利于活跃课堂气氛,促进课堂互动,对提高学生学习能力增强学习信心大有裨益。

1.合作交流信息

信息交流是日常生活中重要的交际形式,适用于合作学习组内及组间的语言学习活动。这样的活动可为学生提供在小组里或小组间扮演角色的机会,大大提高学生的兴趣。不仅给课堂语言交际活动带来真实感,而且给每一个孩子带来口头表达实践的机会。例如在牛津小学英语5A里学生学习了“How many...do you have?”这一句型后,教师可发给学生或要求学生自制一张表格,要求学生就合作小组成员以“How many...do you have?”“I have...”这一问答形式做各种文具用品的统计。最后再请每个小组的代表做最后的组间统计汇报。这比教师的直接提问要有趣得多,学生对此更感兴趣。这是一种真实感强、目的性明确的任务,把活动的主动权交给了孩子,增加任务的挑战性,使活动更显活力,激励了学生的参与意识,使现学的语言运用到实处,实现了课堂教学交际化。

2.合作学习单词

牛津小学英语在编排上,词汇量比较集中,对于三年级零开端的小学生来说,在一节课内从初步接触到熟练掌握,是需要一个渐进的过程的。而通过4~6人的小组合作学习单词,相互学习,相互帮助,能达到加速共同巩固的效果。如4A Unit 2中学习动物单词(monkey,rabbit,bear,bird,elephant,lion),课前让学生六人一组准备好这些动物头饰。在新授单词时,教师通过出示图片与词卡,让全体学生听清教师发音,然后教师领读,学生跟读,再检查个别学生,从优等生、中等生到逐步纠正和落实后进生的发音。在这个基础上,教师再头戴狮子头饰,边说“Hunt like a lion”边表演如狮子般寻找食物的样子。再采取分层教学的原则,让优等生、中等生跟着教师边学会发令边做动作,而让后进生能听懂理解并跟着做就可以了。接着让优等生或中等生上台发令,其他学生做动作。再接着全班学生分成6人小组分别戴上其中的动物头饰,让优等生等会发令的学生轮流当小组长发令,其他成员做动物动作,如Climb like a bear;Jump like a rabbit/... .成员间相互帮助、指点和提醒那些记不住或说不好指令的学生,学习气氛和谐浓厚,让学生体验到共同学习的愉悦感。在以小组为单位的展示比赛中,以发令的语音语调准确、动作整齐的为优胜组,受到教师的表扬和鼓励,集体获得一朵大红花,组员各获得一分学分并记录在册,更使他们强烈地体验到小组合作学习的成功感。

3.合作学练对话

学习对话部分,教师视对话的长短和角色的需要而设置两人、三人或四人小组为学习单位。为更好地落实提高口头熟练率,在起始阶段教师通常让优等生与后进生或中等生搭配组成两人小组(pair work),轮换角色着重操练对话中的重点和难点,等到比较上口后,再组成三人或四人小组(group work)串联前几组对话,综合表演新的对话群。例如在学习4B中,1.A:Have some juice,please!B:No,thanks. Id like coffee. 2.A:Can I have some bread?C:Sure. Here you are. 3.A:Thank you. C:Youre welcome部分时,教师先复习Some ...,please. Thank you,再引出Youre welcome.让学生两人一组练熟后,再引出A:Have some juice,please! B:No,thanks. I like coffee/... .让学生上口后,再引出如何向别人要食物或饮料的对话,让学生套用其他食物或饮料操练。最后再组织学生三人一组表演在室外野餐时相互交流食物或饮料的情景对话。让三人小组合作备好“食物或饮料”,相互轮流招待另外两位并向他们讨自己想要的食物或饮料并致谢。在小组长的示范和带动下,通过组员的帮教和共同努力,进行角色综合表演是容易组织和进行的。而且后进生在同学的激励和帮助下,也能很好地参与和积极地学习。在民主平等合作的氛围下,更轻松地实现了自主学习的积极性,既增进了学生间情感的交流,又培养了学生虚心向同学学习的良好素质。最后在以语音语调及语言的流利程度为标准的评判中,评出的最优对话小组及对话中表现进步的学生,都受到教师的表扬。同时教师还鼓励他们下次能取得更大的进步。

此外,小组合作学习应处理好几个关系:处理好独立学习与合作学习的关系,处理好优等生与后进生的关系,处理好个体评价与小组评价的关系,促使学习小组朝“人人努力上进、人人互相帮助”的良好境界发展。

作者单位:泰州市刁铺中心小学