游戏教学法在小学英语教学中的运用

林德顺

摘 要:在小学英语教学中,采用游戏教学法进行教学,一定能够激发学生的英语学习兴趣。但在教学中要注意几个方面的问题。

关键词:游戏 教学法 英语学习 兴趣

一、问题的提出

《小学英语课程标准》指出,兴趣是学习语言的关键,激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合小学生的生理和心理特点,就能够引起他们的学习兴趣,产生求知的欲望。

我们认为,根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点,如果在英语教学中加入适当的游戏,特别是在低年级的英语教学,就非常有利于培养他们的兴趣。游戏教学法强调了学生的主体性,要求他们在教师的指导下,全体学生共同参与、共同努力,一起游戏,共同完成任务。它充分体现了教师主导性与学生主体性的统一,并且游戏教学法符合小学生的身心特点。它是利用无意注意的规律来帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的,它能将教学难点、重点、干枯无味的语言教学渗透到游戏之中,让学生在游戏中学习语言,将语言学习转化为游戏。这样既能减轻学生的学习负担,又能使英语学习成为乐事。

二、游戏教学法的基本模式

我们认为采用游戏教学法的课可以分为如下六个环节:热身活动、游戏引入、学习新知、玩练结合、角色表演和竞赛巩固。

1.热身活动:在上课前2~3分钟的时间里,唱一两首英语歌曲,通过优美的歌声,营造英语学习的氛围,吸引学生的注意,暗示现在要开始上英语课了。

2.游戏引入:这课堂教学最重要的部分。根据教学内容,选择符合教学内容的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径,它将成为该课成功与否的关键。

3.学习新知:教师要尽可能地用实物、图片、挂图、简笔画、肢体语言等直观教学手段,运用录音机、电脑等媒体,使语言教学直观、生动、有趣。

4.玩练结合:经过上面学习新知环节以后,再通过练习来消化,运用玩练结合也就是边玩边练的形式,可以使干枯的练习变得轻松、有趣。在这一个环节里,教师可以开展各种各样生动活泼的游戏,如:猜谜语、开火车、埋地雷、击鼓传花、唱童谣,等等形式。

5.角色表演:根据经验,这个环节是最受学生欢迎的。学生上台来表演,课堂气氛异常热烈。教师如果能准备一些小礼物来奖励学生的话,效果会更佳。

6.竞赛巩固:这是教学的最后一个环节,同时也是对一节课的小结。针对小学生好胜心极强的特点,激发他们的兴趣,进行操练、巩固本节课的所学。通常竞赛是贯穿于整个教学的全过程的,当然也可以放在课结束之前来进行,最后做一个小结。教师要注意分出哪组或哪个、哪些学生胜负,在胜方和负方的图象或组别上分别画上笑脸或哭脸,或者在胜方画上小红旗或画个小苹果,等等。

三、游戏教学法的基本原则

1.游戏要有一定的目的性。因为游戏是为教学服务的,游戏是手段,不是目的。游戏的目的就只能是为了教学,它必须与教学密切相关。因此,教师在设计游戏活动的时候,就要充分考虑到本课教学重点和难点,兼顾其他的教学要求,始终围绕着这个目的来设计游戏。如此的话,就不会为游戏而游戏的。

2.游戏要有启发性。设计的游戏要有一定的难度,要经过思考才能完成的。而对学习感到困难的学生,教师要及时给予启发和帮助,游戏的设计不能过难,要让他们在教师或同学的帮助下,积极参与到游戏中来,以此来培养他们的学习自信心。

3.游戏应多样化。形式多样化的游戏,才能让学生感到新鲜、有趣。教师要不断地设计出新鲜的、多样化的游戏,以适应学生的需求和教学的要求。

4.游戏要有灵活性。教师在教学中要注意适时地、适度地开展游戏活动,灵活处理游戏与教学内容的关系,灵活处理教学中的各个环节,并且根据需要进行适当调整游戏内容或游戏环节。

四、游戏教学要注意的事项

1.营造轻松、愉快的教学环境。教师要为学生营造轻松、愉快的学习与游戏氛围,让学生能够放松下来。这样,学生才能全身心地投入到学习和游戏中来。

2.每节课都有游戏。课课有游戏,课堂气氛也活跃了,学生学习兴趣也自然会被激发起来。

3.设计符合学生实际的游戏。游戏的设计要根据本班学生实际英语水平和学生的兴趣,要有自己本地的特色。

4.课堂的调控。在做游戏的时候,课堂气氛肯定是很活跃的,这时侯教师要善于对课堂进行调控。否则,整个课堂乱成一锅粥就达不到游戏教学的真正目的了。

5.特别关注学困生。学困生有的不能大胆参与到游戏中来,教师要多动员、多激发、多帮助他们,让他们也能积极参与进集体活动。

五、结语

我们认为教师在平时的教学中,如果能根据本校本班学生的实际情况,精心设计有趣的游戏,不仅低年级学生喜欢,就是五、六年级的学生也会很喜欢的。把游戏穿插在教学中,一定能激发学生的学习兴趣。

作者单位:福建松溪实验小学