浅谈高中新课标英语教学

李 超

摘 要:新课标目标,更新教育理论,大胆进行课堂教学改革,向40分钟课堂要效益,并以具体的例子介绍了教材的处理和课堂教学方面的建议。

关键词:高中 英语教学 新课标 教材处理 课堂教学

新课程的实施首先需要教师对新课程标准的理解和树立新的教学理念。

一、新课程目标

课程标准认为:“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的语言综合运用能力。”

二、新课程理论,全面更新教育理论

1.由重知识传授变为重学生发展,教师在教学中不再把追求高分数作为最终目标,而是注意引导学生学会生存、学会学习、学会做人、学会发展。

2.由重教师的“教”转为学生的“学”,教为学服务。

3.由重结果转为重过程。

4.由居高临下的教师权威转化为师生平等、融洽的朋友关系。

5.教学过程由教材的传递和接受过程转化为开发和接受过程。

6.由统一规格教育转向有差异教育,教师关心每一个学生的个性特征,提供适合每个学生的教育,使每个学生都能得到充分的发展。

7.评价方式的转变。传统的评价方式重知识,轻能力;重结果,轻过程;重教师的教,忽视学生思维水平的发展,限制了学生的个性发展。英语课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主,形成性评价注重对学生学习成长的记录,真实反映学生的学习发展过程。苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校抬头走路”,这句话包含着深刻的内涵,要求教师评价方式与评价标准要有利于学生健康成长。

三、大胆进行课堂教学改革,向40分钟课堂要效益

(一)在教材处理方面的要求

教材仅仅是知识、信息、文化的载体,具有其发展性和拓展性。面对新课标、课程和新教材的要求与现实情况的突出矛盾,摆脱各种有形无形的束缚,在坚守《英语课程标准》基本教育思想的精髓不变的前提下,灵活运用教材,创新教法,是新课程改革成功的唯一出路。对此,我在教材处理中,采取了如下方式。

1.教会学生按教材要求用关键词描述所发生或经历的事件。

2.在进行高二英语第三单元Art and Architecture的教学时,我做了如下的尝试:舍弃教材上的部分讨论和思考题;用补充、拓展题来替换教材上的讨论思考题;引领学生走向更高的思维层面。该单元教材要实现的文化知识目标是让学生懂得建筑的不同风格,不同风格的建筑的优缺点。我在处理这一单元时,向学生提出了以下问题:Is architecture just a building?Can architecture talk?What can architecture express to us besides some ideas of beauty?通过启发、交流和讨论,引领学生对不同风格的建筑进行更深层、更广义的理解,最后得出了超出教材目标的一些认识。

(二)在课堂教学方面的建议

面向全体学生,使每一位学生都有展示自己的机会。在每一单元结束后,给学生上台展示自我的机会。使学生们人人开动脑筋,把学过的知识运用到自己的对话之中,并力争有自己的特性。这样一来,学生们不再害羞与胆怯,并且每学完一单元,都会自然的自由组合,开始新一轮会话表演的准备工作。

在课堂上,提问学生问题,应给学生充足的时间考虑,在平时的备课和课堂教学的用语上,要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语,而多使用像“Excellent!”“Take it easy.”“well-done”“It doesnt matter,just try it again”“Failure is the mother of success.”“One will succeed by correcting mistakes.”“I believe you can do it better next time.”等这类鼓励性的话语,让成绩好的同学品尝到成功的喜悦,也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪,这些均有利于激发学生的自信,使其产生内在的学习动机。

鼓励学生自主学习。新课程标准提出:“学生是学习和发展的主体。应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了使学生充分发挥自主参与课堂教学的能力,应当鼓励、引导学生养成“复习——作业——预习”的习惯。完成作业之前要先复习当天所学的知识,完成作业之后,要预习第二天将要学习的内容。若有解决不了的,可带到课堂上来质疑,教师应先让本人阐述自己的观点,然后同学们分组讨论,各抒己见,最后教师再作补充、归纳和总结。通过实践可以发现:这样的学习方式,比起直接传授给学生,让其被动的接受,效果要好的多。因此,合作学习是培养学生语言能力的有效途径。正如美国教育家布卢姆所说:“当学习转化为一种合作过程,人人都从中受益时,小组学习便是十分有效的。”

教育是一门科学,也是一门艺术。不断更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”,从而培养学生的创新意识和创造能力,保障《新课程标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展。也只有这样,新课程标准的思想理念才能得以真正实现。

作者单位:辽宁本溪市高级中学英语组