透过《引言》浅谈物理课堂教学

陈玉琴

初中物理课是学生学习物理的启蒙课,“引言”则是启蒙课的开篇,“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感,也关系到以后物理教学的质量问题,确实值得探讨。

一、引导学生入门

俗话说:好的开端是成功的一半。恰当地引入新课,给学生一个积极的第一印象,对于活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提升学习效率,有着显著的作用。物理是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。这就要求教师在上序言课时,认真设计导入,给学生一种新奇感。在我们的物理课堂上,导入方法很多,如问题引入法、物理故事引入法、演示实验引入法、物理学史引入等等。这些方法同样适合《引言》这节课的导入,在实际备课时一定要在“良好的开端”上多下功夫,运用各种不同的方法,采用丰富多彩的视听手段,努力挖掘“引入”的潜在功效,从而激发学生逐步探索的积极性,以便收到“出奇制胜”的效果。

二、通过演示实验展示物理趣味

课本上安排了两个演示实验,“钟罩内的蜡烛”“装有金鱼的烧瓶”。可以让学生先进行猜想到底那个蜡烛先熄灭,并说说自己的理由,然后教师进行实验,引导学生观察,会发现不同情况蜡烛的熄灭顺序也不同。这必然会使学生感到惊奇同时也激发了学生的兴趣。我们还可以增加几个趣味实验:(1)杯子“倒”提水;(2)“巧”打鸡蛋;(3)冷水“烧”开水。对于这三个实验,给每个实验都取个新奇的名字。将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子‘倒提水”,将“惯性演示实验”改名为“‘巧打鸡蛋”,将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水‘烧开水”。这样做为的是很快抓住学生心理,造成一种神秘而紧张的课堂气氛。然后老师魔术般地完成演示实验,使新课达到高潮,此时学生学习兴趣必然大增,可趁学生余味未尽之时问学生:物理有不有趣?

三、通过学生实验体验学习物理的乐趣

学生通过观察教师的演示实验,发现许多新奇的物理现象、物理问题,不仅能激发学生强烈的求知欲,而且将逐步转化为探索科学知识的持久兴趣和满腔热情,而且中学生的身心特点决定了他们好动,喜欢实际操作。因此,第一节物理课,就要给学生动手的机会,让学生在实际操作中感受到学习的乐趣,从而增强对物理学的兴趣。课本上的“活动2 动手做一做”以及“活动3 装满水的杯子还能放多少回形针”都是比较有趣的实验,让学生分组实验,学生一定会觉得很有趣,也一定会感到吃惊——猜想和实验的结果有时候竟会有那么大的反差!让学生亲自动手操作实验,从实验中获得数据,然后再引导学生进行讨论、分析进而获得成功的喜悦和满足,从而调动学习的积极性。

四、体现物理与生活的密切联系

中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段,他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。举例说明:我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理。演示实验:将一个放大镜放在眼前,让学生看到老师放大的眼睛。问:你们知道这是什么吗?──放大镜。你还知道它有哪些用途吗?照相机需要它,幻灯机、电影机、望远镜、显微镜需要它,你爷爷、奶奶用的老花镜就是它!告诉学生我们看到的五彩缤纷的世界,悦耳动听的声音都可以用物理知识解释。通过这些生动具体的事例,辅之以简短明快而富有气势的语言,使学生确信物理是一门很有用的课程。列举一些在现实生活中经常遇到或发生的物理现象,会使学生感到自然而亲切。老师这时就要求学生以后在学习新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的某些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事例。

五、培养良好的师生感情

学生在学习的过程中,进行知识学习的同时也和老师进行着情感的交流,两者是密切联系的。如果第一节课我们就能让学生体会到教师对他们的真爱和亲近感,就可以使学生在愉快的气氛中学习,清除学生对老师的恐慌心理。因此,上第一节课时就要鼓励学生大胆地提出自己的建议,对于学生的回答要及时给予表扬和鼓励,同时老师要微笑着面对每一个学生。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,学生自然会喜欢上你所教的这门学科!

总之,在物理教学中,要提高教学效果和教学质量,让学生喜欢物理,在物理课堂上时我们就必须做足准备,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生以满腔的激情和信心投入到物理学习中!

作者单位:江苏省海安县城东镇新生初中