加强素质教育 改进历史课堂教学

张存金

如何有效培养学生的学习能力,从而为社会输送大批高素质的创造型人才,成为当今基础教育领域亟待解决的重要课题。就历史学科来讲,实施素质教育,切实将素质教育落实到课堂教学中,我认为应做到以下几点:

一、努力提高历史教师的自身素质是实施素质教育的根本保证

教师是教育过程的引导者,肩负着教书育人等多种社会功能,教师的素质直接影响着学生的学习能力和创新精神的养成。

高素质的教师,要有全面的能力。在整个课堂教学中,教师的语言、动作、表情及对课堂的组织管理,无不潜移默化的影响着每一个学生。具体来讲,教师良好的语言表达能力可以向学生呈现出准确、清晰、合理的历史知识结构,使纷繁复杂的人物、地点、时间、事件都能够脉络清晰的尽收眼底,从而帮助学生高效率的输入、储存和输出新的信息;教学能力则涉及到历史教学计划的可行性、创造性及教学实施阶段对学生学习动机的激发、对学生思维的引导和对偶发事件的处理等;教师高水平的组织管理能力,使他能够在课堂上创造出生动、活泼的教学情境,从而准确把握学生的思维动态,使学生在知、情、意、行各方面获得最大限度的发展。

二、突出学生的主体地位,培养学生自主学习的意识

长期以来,历史学科忽视了学生为个体的“人”的因素,导致了在教学过程中以教师为中心,以教代学,没有或者很少顾及学生的主体性和学习的自主性。

那么,如何才能将历史课上“活”上好呢?首先,就是要重视学生的主体性,历史不是单纯的记忆,而应在理解的基础上进行记忆,在探究知识的过程中掌握知识、学习方法,从而培养学生正确的情感价值和人生观。

其次,就是要培养学生自主学习的意识。在历史课堂中,不应让教师占据整个45分钟,而应把充分学习的时间和空间还给学生,以谆谆善诱的方式引导学生,让学生自主的学习,以培养学生各方面的能力为主,使学生摆脱学习的被动性;师生之间建立起民主、平等、相互沟通、相互促进的新型关系,并引导学生在此基础上形成良好的学习和生活习惯。

再次,就是应让学生主动参与到教学活动中来。历史知识不是靠表面就可以参透其中道理的。所谓学史可以明志,学史可以知今,只有真正学好了历史才能做到“古为今用,洋为中用”。而学习历史仅靠空洞的说教和乏味的背诵是很难奏效的。实践是知识的来源,没有实践的知识只能是无源之水,无本之木。

三、教师主动为学生创造学习的良好氛围

学生是学习的主观因素,而良好的学习环境则为学生学习提供了基本的保障。事实证明,只有在自主和谐的学习氛围中,才能激发学生的学习兴趣,并调动其积极性、主动性和创造性。

为学生创设自主学习的良好氛围,并不是让学生在课堂教学中无视纪律,散漫无序,更不是让教师撒手不管,袖手旁观。“授之以鱼,不如授之以渔”。在历史课堂中,老师应真正站在学生的角度上,从引导的目的出发,指导学生在探索性学习的过程中掌握和摸索适合自己的学习方法。只有这样,才能培养出真正的人才,从而达到提高全民素质的教育目的。

四、使用现代化教学媒体对提高学生素质也有良好的作用

没有教育的现代化就是没有社会的现代化。随着信息技术的发展,现代信息技术教育手段不断更新,计算机网络也正成为信息时代的主角。在历史课堂中使用现代化教学媒体能够唤起学生情感、兴趣的情境,提高教学效率,改变知识的呈现方式和呈现途径,扩大教学规模,增加课堂容量,使学生能够充分感受到现代化教学手段的魅力,从而提高学生素质,为他们以后接触和掌握现代化科技水平打下良好的基础。

总之,在历史教学过程中,需要进一步深化教育改革,全面推进素质教育,摒弃过去陈旧的教育观念和教育模式,突出学生的素质教育,使学生真正了解历史,掌握历史发展的规律,为祖国未来的建设和发展奠定良好的基础。

作者单位:河北省赤城县三道川中学