浅谈幼儿良好行为习惯的培养

李秀平

幼儿正处在个性和道德品质形成的萌芽时期,从小培养幼儿良好的品德行为习惯是幼儿园和家庭教育的一项重要任务,幼儿由于心理发展水平的限制,很难形成自觉调节行为的能力,基于幼儿的这一心理特点,我在教学活动中,通过不断丰富幼儿的生活经验来教给他们怎么判断是非对错,萌发初步的道德情感,帮助幼儿通过丰富的情感来调节自己的行为,养成良好的行为习惯。

一、帮助幼儿形成健康心理

现在的幼儿大多是独生子女,在家里一切都是由父母、爷爷、奶奶来包办,养成了幼儿娇惯,缺乏独立性,依赖性强等不良习惯,针对这一特点,我有针对性地让幼儿做一些力所能及的事,放手让幼儿独立完成某种活动,如:组织穿、脱衣服比赛,幼儿虽然还比较笨拙,穿、脱衣服速度较慢,但当他们完成任务后还是掩饰不住内心的高兴。幼儿通过诸如此类的活动充分体验到成功的喜悦,逐步摆脱依赖教师依赖家长的心理,养成良好的行为习惯。在活动中我还充分注意幼儿的个体差异,尽可能的用积极的态度去评价幼儿,肯定幼儿身上的闪光点,对他们的点滴进步及时表扬,增强他们的自信心,帮助其消除自卑心理,使其产生荣誉感,培养他们积极主动的行为态度。

二、充分发挥榜样的作用

我国教育家孔子说过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”。幼儿年龄小,模仿性强,可塑性大,对他们来说榜样的力量是无穷的,身教胜于言教,教师在孩子心中是榜样和权威,孩子们无时无刻都在注视着教师的一举一动,倾听教师的话语,体会教师的情感,所以教师一定要注意自己的言行,要求幼儿做到的事,自己首先要做到,如:言行举止要符合教育要求成为幼儿的榜样。在一次教育活动中,我由于自己工作上的疏忽而错怪了某个孩子,看到孩子眼中委屈的泪水和期待教师理解的目光,我觉得无地自容,我不知道因为我的工作失误会给他的心里蒙上怎样的阴影,于是我走过去,认真的对这名幼儿说:“对不起,刚才是老师错了,请你原谅。”幼儿的目光一下子变得分外明亮,里面充满了惊喜。从此后,“请、谢谢、对不起、没关系”等文明礼貌用语被幼儿经常挂在嘴边,而且也能够向教师那样,勇敢正视和面对自己所犯的错误,幼儿园里到处充足欢乐、和谐的气氛。

三、保持家园教育的一致性

一位专家在谈及家庭教育问题时,曾写过这样一个公式“100+0=50”,意思是说,即使学校(幼儿园)的教育达到十分完美的境地,如果没有家庭教育的支持,也只能获得一半的教育效果。由此可见家庭教育的重要性。家庭环境,家长的教育态度和方式对孩子健康人格和行为的发展起决定性作用。家长首先要有健全的人格才能去影响孩子,家长对孩子要严爱有度,因此要注重改变家长的教育观念。于是我利用接送幼儿入园的时间,多与家长沟通交流,并有针对性地进行家访,并利用家长开放日把家长请到幼儿园里来,和家长一起商讨教育措施。我还专门制做了家园联系卡,及时将幼儿在园内的行为表现反馈给家长,向家长了解幼儿在家里的表现。正是这种家园互动的教育氛围,帮助家长掌握了正确的教育观念,改变了家长的教育行为。同时,在与家长的交流中,教师也受益匪浅。

总之,要把幼儿培养成具有健康心理和良好行为习惯的一代新人,需要教师与家长的协同配合,需要教师在教学实践中认真总结,有目的地在幼儿生活及各项教育活动中对幼儿进行教育。使其逐步转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯。才能真正达到身心全面和谐发展。

以上是我在教育教学工作中的一些粗浅体会,我愿与同行们共勉,在幼教工作岗位上勤勤恳恳工作,用自己平凡的双手托起明天的太阳。

作者单位:香河县刘宋镇庆功台小学