多媒体教学在呼吸内科临床教学中应用的优势

石 梅 滕 飞

1 前言

随着计算机技术的迅速发展,多媒体技术已被广泛地应用于医学教育,网络化教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向,对教学过程产生重要的影响。应该寻求多媒体教学与传统教学的结合点,充分发挥多媒体技术的优势,不断提高课堂教学效果和质量。计算机多媒体辅助教学(CAI)作为一种现代化的教育技术,正在医学教育中得到广泛应用 [1]。引入多媒体课件可以利用其强大的交互功能和对各种感官的刺激来调动学生参与的积极性,创造出轻松、和谐的教学环境,有效地突破教学难点和重点,从而产生良好的教学效果。

2 多媒体在呼吸内科学教学中的优势

2.1 更加直观多媒体课件集文字、声音、图片、动画、视频于一体,将各种教学信息按一定教学策略有序组合起来,在帮助学生建立全面、多感知、形象、多维的知识体系方面具有较大优势。Treicher[2]认为人类获取的信息中,83%来源于视觉,11%来源于听觉,1.5%来源于触觉。因此,多媒体技术,改变单一的听觉刺激为视觉、听觉联合刺激,在激发学生学习兴趣,集中学生注意力方面优势明显。真实、形象化的图片,逼真的动画更强化对学生视觉的刺激,有利于加深印象,促进学生形象记忆、联想记忆。

2.2 能扩大教学信息量,提高教学效率课堂应用多媒体技术后,教师的板书、幻灯、投影等操作大大减少,节省课堂授课时间,可扩大教学信息量。呼吸内科教学和临床各科一样,面临学生多、教学基地少、见习时间有限等问题,一些典型尤其是特殊病例不能经常遇到。呼吸内科疾病有大量的典型症状和体征,例如喘息、各种性状的呼吸道分泌物、紫绀、桶状胸、哮鸣音、湿罗音等,利用扫描、互联网下载、现症病人拍照等可将大量的图片资料和声音资料插入多媒体课件,按照讲课的需要随时播放,大大增强授课的连贯性,改善教学效果,加深学生对所学理论的理解。

2.3 引入临床病例,促进知识的巩固在学习的过程中,理解、巩固和应用知识是相互联系、相互促进的。由于呼吸科许多疾病不是每组实习都能遇到,或碰到的疾病往往不是那么典型,如能将这些疾病典型的特征留下资料,对学生学习帮助很大。同时由于呼吸内科一些特殊疾病如ARDS及呼吸衰竭的病人病情危重,不能接受医学生的直接见习,因此,以往的病例就是最好的教学资料。通过多媒体展示这些病历典型症状、体征检查等真实图片,可弥补临床见习的不足。在呼吸内科学教学中适当引入临床病例,不仅加深学生对书本知识的理解和记忆,促进知识的巩固,而且培养学生分析问题、解决问题的能力,并为临床实习做好准备。

2.4 能充分发挥网络的优势网络多媒体教学迥异于传统教学,很大程度上是因为它将互联网和计算机信息技术有机地整合到学科教学之中。由于借助了互联网,学生可以离开实习教室,离开传统的实习教材。学生可从网上下载指导教师的相关参考资料和布置任务。学生可以利用宽带互联网高速视频传输的优势,向指导教师提问,与网上的其他学生交流,获得更大的学习的自由和空间,获取的信息更全面,对内容理解得更深刻、更准确。

3 多媒体教学的不足与应对措施

多媒体辅助教学要求教师提高信息素养,充分备课,制作的多媒体课件必须具有科学性,利用多媒体信息网络表达信息的能力必须有助于突破教学重点难点。另外,在多媒体教学中还易发生另一种倾向,即过于讲究图片、动画效果,这样往往忽略课堂真正的重点内容,学生的注意力被分散,教学效果也不理想。教学中人机对话增加,而教师与学生的交流减少。计算机毕竟只是机器,它缺乏人类的敏锐感觉、精细判断和情感反应。课堂上教师被局限于电脑前操纵鼠标,过多注视显示器,必然与学生的交流减少。这样一方面不易及时了解学生的反映,另一方面学生因缺少与教师交流而降低学习兴趣。因此,教师应适时离开电脑,适当采用教鞭指示、穿插提问,以充分发挥教师这一主要媒体作用,防止忽视学生这一学习主体。同时,一些带操作性的教学和实习,仍需教师亲身示范,逐一矫正,这是计算机所不可替代的。因此,应该寻求多媒体教学与传统教学的结合点,充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教学思想,真正发挥多媒体技术的优势,不断地提高课堂教学效率和质量。

参考文献

[1]文历阳.21世纪科学和医学教育发展趋势[J].中国高等医学教育,2000(2):122

[2]刘兆芳.浅谈网络多媒体教学技术对教学方式的影响[J].福建经济管理干部学院学报,2005(11):194